Тибор Хуйдич с псевдоним "Г-н Мърквичка" ходи на училище и чете книги на деца. Той има добър преглед на детските навици, както и няколко съвета за добри книги за деца и младежи.
Колко книги четете на месец?
От три до двадесет книги за деца и младежи. Чета книги за възрастни само два пъти в годината, винаги по ентусиазираната препоръка на приятел, но те ме разочароват отново и отново. Четенето за възрастни ме отегчава.
Децата четат днес?
Губим читатели през целия живот. Интересът към четенето при деца над 12 години рязко намалява. Деца под шест години отново „четат“ през ушите си. Първото проучване по темата посочва, че всяко трето дете идва на училище с факта, че нито майка му, нито баща му никога не са му го чели. Такова дете изостава от децата, които редовно се четат от родителите си, когато започват училище. Ако никой не ги подкрепя, вероятно няма да станат читатели.
Защо родителите не четат на деца?
Ако татко пусне сериала и изпрати на детето „отидете да четете“, тогава детето няма да повярва, че четенето е важно. Ако татко чете - той става пример. Факт е, че ако родителят иска да чете детето редовно, това ще отнеме много време. Много по-лесно е да дадете на детето електронна играчка или приказен телевизионен канал: детето му се радва, вниманието му е заето - това не го притеснява. Четенето е голям разход на енергия, трябва да седнете с детето и да не правите нищо друго. Изисква много ангажираност от родителя. Тези, които обичат да четат, го правят автоматично. Тези, които не четат, няма да видят смисъла в него.
Как е с децата, когато идват на училище?
В първи клас е доста добре, защото учителите много се стараят децата да четат. Добра визитка за учителите е, ако детето чете на глас. Но когато стигнете до осми клас и попитате кой от тях е прочел повече от две книги през последната година, които не са задължителни, една от 25-те чифта ръце ще бъде вдигната, най-много две. Това е реалността, която живеем - децата от 14 до 15 години не четат.
Учи социална работа в Педагогическия факултет на Университета Коменски в Братислава. Като социален работник той е работил с деца с умствени увреждания, с деца от сиропиталище, с деца с поведенчески проблеми и е работил по рехабилитация на семейната среда. През 2010 г. той основава детска книжарница Mrkvička, фокусирана върху продажбата на качествени книги за деца и младежи. Той е автор на детската радиопрограма Детска библиотека за качествени книги за деца и младежи, излъчвана по Словашко радио. Чрез драматизирани четива като „Г-н Mrkvička“, той вдъхновява децата в училищата да се интересуват от четене. Той организира семинари за учители и библиотекари за подпомагане на децата в четенето и читателската грамотност.
Ще се върнат към него в гимназията?
Твърде малко. Читателите се сринаха и ще продължат да намаляват.
Какво се случва във втори клас? Учителите вече не поставят толкова голям акцент върху четенето?
Докато до четвърти клас има учител с децата, който се опитва да накара децата да четат добре, във втория клас учителят по география иска да учи география, историкът да знае историята, а словакът да познава ключовите автори. Никой не гледа дали ученикът става читател. Всички използват детето за четене, но никой не работи, за да развие своите умения за четене. И въпреки че словашките учители се опитват да карат децата да четат, няма общност от читатели.
Как мога да си представя това?
Когато влезете в повечето класове в началните училища, ще намерите 24 мобилни телефона, но нито една книга. Това е училищна визитка. Околността на детето в класната стая от осем часа на ден казва, че книгите не са важни. Когато в класната стая няма интересна книга или списание, но има 24 мобилни телефона, които предлагат дигитален свят, пълен с незабавни забавления, които са лесни за консумация, тогава е ясно какво ще правят децата по време на почивките. Училищната среда им казва, че четенето не е интересно и важно, когато няма нито една интересна книга. Ако беше важно, книгите щяха да бъдат там. Второто нещо е, че четенето не е разрешено в училището. Детето може да не чете книгата, донесена от къщата, освен по време на почивка или след училище. Няма място, където децата да могат да четат и да говорят за собствените си книги.
Студентите са се нуждаели от литература и читателски дневници.
Това не помага. Задължителната литература служи на държавата, за да стане ясно, че децата са чели автори, които считаме за нашите културни класики. Въпреки че всички знаем, че не са ги чели. Но основно единствената причина за необходимата литература е, че можем да кажем по време на тестове и дипломи, че всички деца са чели това произведение, така че можем да задаваме въпроси от него. Той няма по-голямо измерение. Не вярвам някой да стане читател, защото ги принуждаваме да четат някои книги. Не става това.
Казвате, че е забранено да четете собствени книги в училище. Как трябва да работи? Те трябва да извадят собствена книга по биология и да четат художествена литература?
Например в Чешката република те имат проект за семинар по четене в училищата. Почти половината от училищата го имат. Това е разширение на литературата, което работи по такъв начин, че детето носи книгата си в клас, чете от нея в продължение на 15 минути и след това на всяко дете се дава една и съща задача, която то или тя решава в своята книга. Това е много добре обмислен начин. Децата си показват интересни книги, говорят за тях, как се формира сюжетът, как се развива, преценяват как ще завърши. Това е много добра дейност в подкрепа на детето да стане читател доброволец. Нереалистично е да очакваме хиперактивно момче, което след пет минути литература да падне от стол, да се прибере вкъщи и да прочете на спокойствие 30 страници от себе си и след това да поговори с някого за това.
Какво за него?
Единственото място, където той може да бъде воден да чете, е училището. Но в 99 процента от училищата няма място за това. Днес в училище не се четат текстове, различни от учебници. Попитах дъщерята на моя приятел, осемгодишно дете, колко не-учебници на една страница са прочели с учители и са анализирали през последните шест месеца. Тя ми каза, че се е случило около три пъти. Учебникът не е текст, който обичате да четете. Тази вечер няма да седнем и да четем от учебника. Това са натрупани безспорни скучни факти.
При международните сравнения изоставаме в грамотността. Какво е?
Проблемът е, че мнозина дори не знаят какво е грамотност при четене. Човек, който е грамотен, буквално задава въпроси, докато чете и след това търси отговора по-нататък в книгата. Това е форма на мислене. Но когато четете текста на учебника, нито един въпрос не може да премине през главата ви, защото няма нищо противоречиво, нищо обезпокоително, нищо, в което можете да се съмнявате. Това са абстрахирани истини, които са непроменени като изстрел от Аврора. В училище липсват текстове, които биха могли да бъдат разгледани. Учителите губят възможността да предлагат на децата нещо, което биха се радвали да четат. И не е задължително това да е измислица.
Опитайте се да дадете пример.
Мога да взема текст за съня на животните, който ще бъде провокативен, интересен и ще говорим за това как джъмбер спи, като тюлен и като риба. Те обаче трябва да са атрактивни текстове. Когато донеса текст за половин страница в продължение на един час, че ще говорим за него, първата реакция на осмите е: „Кой ще го прочете?“ Немислимо е да прочетат страница и половината. Много от тях, след три или четири години "нечетливост", са загубили техниката си на четене, четат "habkajúc" и четат страницата и половина е сериозен проблем за тях.
Така че, ако учениците четат повече интересни текстове в клас, читателската грамотност също би била по-добра?
Друг проблем е, че учителите не знаят как да научат своите ученици на читателска грамотност. Как да мислим, докато четем. Това трябва да се научи - малко деца го учат сами. На обучения, където трябва да бъдат преподавани, те се преподават от академик, който не е учил децата на това през живота си. Преподава теории, които е чел от книги. Сякаш исках да те науча да шофираш, но никога през живота си не съм сядал зад волана, просто четох ръководството. Имаме нужда от практикуващи, които са се занимавали с грамотност в четенето и имат дългогодишен опит с тях. Но тук нямаме такива хора.
Важно е какво четат децата. Също така правите подбор на книги според възрастта на децата и ги препоръчвате на родители и учители. За какво избирате книгите?
Фокусирам се основно върху художествената литература. Не обръщам внимание на книгите, които децата могат да намерят за себе си. Не е интересно да препоръчаш „Дневникът на смело момче“, защото той има огромен маркетинг. Продавачите го бутат на децата. Интересувам се от книги, към които децата не биха посегнали, защото няма да ги намерят, въпреки че имат по-висока стойност. Те не просто се четат лесно, но носят провокативна и важна тема и са добре написани. Те не са повърхностни. Например има книга от словашки автор за тормоз над деца, резултатът от която е, че едно момче учи карате и след това всички се плашат от него. Много е повърхностно да се смущаваш. Абсурдно е някой да препоръчва това на своите читатели, защото тормозът не може да бъде решен по този начин. Не става това.
Опитайте се да дадете пример за добра книга за младите хора.
Във Великобритания има книга, която получи медала CILIP Carnegie, престижна награда за литература за млади хора. Книгата се нарича Бункерни бележки. Това е историята на момче, чийто психопат и още петима души бяха хванати в капан в бетонен бункер и измъчвани там по жесток начин. Това е противоречива книга. Написано е добре. Става въпрос за насилието, така че веднага възникна въпросът дали е подходяща книга в ръцете на младите хора. Отговорът е положителен, защото вие съпреживявате жертвата и чувствате, че е неприемливо и неприемливо някой да измъчва други хора със забавление. Дете, което чете тази книга, може да включи интернет вечер и да гледа истински видеоклип на някой, който клати главата на някого. И вярвам, че това видео никога няма да бъде гледано по-забавно от връстниците му, които не са го прочели.
Споменахте Дневника на едно смело момче, който е много популярен. Това е добра книга?
Това е средна търговска книга.
Хари Потър, Властелинът на пръстените или Игрите на живота качествена книга ли е? Бихте ги препоръчали, ако не са имали такъв маркетинг без вас?
Когато едно дете ме пита за тези книги, аз обикновено отговарям с насрещен въпрос: „Сигурно сте го прочели, нали? Какво ви хареса? “И тогава казвам: И знаете ли книга на Ричард Адамс„ Далечният път към дома “? Това е фантастична история за зайци, които бягат от ужасна опасност и ... Честно казано - защо да говорим за книги, които се продават сами? Предпочитам да говоря за страхотни книги, които деца и родители не могат да намерят сами.
Снимка - Tibor Hujdič
Как бихте обяснили защо е важно за хората, които не смятат четенето за важно?
Това е фантастично нещо за личния или дори професионалния и икономическия живот. Ако нелегалността и неграмотността победят у нас, тук ще имаме хора, които не са неграмотни, защото знаят буквите, но са неграмотни, неспособни да работят с информация в своя полза. Художествената литература е важна за децата, тъй като описва в детайли емоциите и ситуациите и детето разбира по-добре какво се случва в него и в хората около него. Помага за съпричастност. И разбиране на контекста. Важно е децата да четат добри книги, защото когато една добра история ни влезе под кожата, ние ставаме по-човеци.
Продадохте книжарницата си Mrkvička преди шест месеца. Как живеете днес?
Основах книжарницата, за да разпространявам качествени книги за деца и младежи, а също и да печеля от нея, за да подкрепя усилията ми за разпространение на интерес към четенето. Когато разбрах, че бизнесът, вместо да подкрепя разпространението на четенето, ме иска на 100 процента за себе си, го оставих. Сега ходя на училище и чета на деца. За учители и библиотекари правя мини-семинари за това как да насърча учениците да станат читатели и какво е читателската грамотност. Защото те не знаят. Те чувстват, че детето чете с разбиране, ако намери конкретно нещо в текста, но това не е читателската грамотност. Също така се подготвям да помогна на учителите в детските градини да подкрепят родителите в четенето на децата им. Уверявам се също, че училищните библиотеки са не само на хартия, но и че наистина работят. Освен това започвам всяка вечер с хубава книга за деца.
Вие бяхте един от инициаторите на отворено писмо до министъра на образованието относно спасяването на училищните библиотеки. Публикувано е проучване, според което Словакия има най-много библиотеки на глава от населението. Трябва ли училищата да имат своите библиотеки? Нямаме достатъчно от тях?
Броят на нашите библиотеки може да е голям, но реалността е лоша. Те са музеи на открито, не са библиотеки. Повечето училищни библиотеки са хранилища на задължителна литература от 80-те години на миналия век. Имате 32 парчета от децата на Ченка и 30 парчета от Ян. Това обаче не е училищна библиотека. Това е склад на прашни остатъци от социализма. Учителят го отваря за урок на седмица и никой не идва. Разгледах библиотека, в която имаше 3000 книги точно както казах, и една беше заета.
Г-н Mrkvička се представя на децата:
Как трябва да изглежда училищната библиотека?
Стандартната идея е, че е същото като детския отдел на обществена библиотека, само че в училище. Това е грешка. Публичната библиотека се използва за четене в свободното време. Училищната библиотека има различна функция: тя трябва да служи като образователна услуга. Там химикът ще има филми, материали, биографии на известни химици, които ще подкрепят преподаването на химия.
Очаквате Министерството на образованието да вложи пари в библиотеките?
Нашето образование намалява, защото децата ни не са грамотни грамотни. Не им се иска да учат, четат и да растат чрез четене, така че можем да решим да направим нещо по въпроса. А съвременната училищна библиотека трябва да бъде част от решението на неграмотността при четене. В противен случай губим шанса.
Какво очаквате да се случи след отворено писмо?
Максималистичната версия е, че ще бъде сформирана работна група, която ще започне да се занимава с училищните библиотеки, а също и с бюджета на училището за библиотеката или библиотекаря. Също така ще стартира процеси, така че методологичният център за училищните библиотеки да може да изгражда модерни библиотеки. Защото днес не се случва. Минималистичното е, че те дават някаква промяна - например, те излизат с проект за 10 000 евро и казват, че 20 училища могат да кандидатстват за 500 евро за нови книги. Това обаче няма да реши нищо, само няколко училища ще се радват да си купят нови книги. Надявам се, че ще доведе до максималистична версия, но ще видим.
Майкъл Рохър - Баба, Пиле и Дрендитонда
Несъмнено най-големите изблици на смях през 2016 г.
Хитрият Кура си казва в средната класа: „Болен съм. Смъртно болен. Дните на великолепния Курат са преброени. Тук ще загина лошо. "
Тъй като Toníček има достатъчно малко, за да чурулика в пижамата си от тези пилешки думи ... Или баба ... никоя баба не е въплъщение на доброто, практикуване на дръжки и потъване и печене на необичайни торти и ... и което е за всяко (наистина всяко) забавление.
Смях, смях и смях ! Австрия влезе в невероятното лудо пътуване в Почетния списък на IBBY през 2014 г.
Чувствайте се свободни!
Annie M. G. Schmidt, Fiep Westendorp - Špinuška
Момиче, което не понася да бъде чисто повече от 30 минути. Нищо чудно, че семейството има най-голямата вана в града.
Книга от автора, която е отличена с H. Ch. Андерсен за работата му в живота за деца и младежи.
За прекалено чисти родители и начинаещи читатели. 3+
Павел Шрут - Парожурити
Ще изчезнат ли чорапите ви у дома? Така че имате ги вкъщи - мистериозните създания "папагали" се хранят с човешки чорапи.
Книгата е отличена с наградата Magnesia Litera 2009, а през 2011 г. с наградата „Книга на десетилетието“ за деца и младежи.
За замразени перални машини. 6+
Даниел Рушар - големият скок на Камзик
За мен: книжното събитие от 2016 г. в детската литература - книга от „европейски формат“. Красива, нежна, трогателна, без щипка клише и въпреки това с любов и разбиране - разговор на майка със сина на дивата коза за загубата на брат.
Изключителна книга и двойка изключителни автори: текст на Даниел Рушар, илюстрации на Ľubo Palo. Долу шапка.
Барбро Линдгрен - Тайното братство
Литературна изненада от последната половина година. Това не е почти философско за всеки читател - но ако ви харесва литературна изненада, нещо странно лудо-лудо (това ми напомня за Приключението на жабата от Кенет Греъм), тогава това си струва да се прочете.
Барбро Линдгрен беше отличен с наградата на Астрид Линдгрен 2014.
За ценителите. 5+
Бени Линделауф - Обратното на тревогите
Няма да кажа нищо за тази книга. За да не разруша нищо излишно с думите си, просто ще кажа - това е красиво четиво.
Книгата е вписана в почетния списък на IBBY през 2006 г.
За взискателни. 12+
Фрида Нилсон - Пирати от леденото море
Прекрасна история ми напомня на Mio, my Mio и Levie Brothers Heart от Astrid Lindgren, но не е копие - тя е нежна, смела, изпълнена с емоции, завладяваща за четене.
Астрид Линдгрен - Мио, моя Мио
Забравете за Пипи. За мен Астрид Линдгрен е Mio, my Mio и Levi Heart Brothers. Борбата със злото присъства и намирането на смелост е трудно - особено когато сте малко момче, току-що срещнало баща си.
За некомбатантите 2. 6+
Джордж Макдоналд - Принцеса и таласъм
Загадъчен, загадъчен и отново загадъчен. Спиращ дъха е фактът, че тази творба е написана преди 150 години и сякаш е написана вчера. И приказка, и фантазия. Бях много доволен от словашкото издание.
За некомбатантите 3. 6+
Патрик Нес, Siobhan Dowd - Седем минути след полунощ
Любящ родител се губи пред очите ви. Кошмарът оживява. Една от най-тъжните и красиви книги в живота ми.
Книгата спечели наградата за медал Карнеги 2011.
За черно и бяло зрящо. 13+
Джон Бойн - момче на върха на планина
Седемгодишно сираче. Доброто момче се превръща в човешки звяр в къщата на Хитлер.
За самоправедните. 10+
Радиосервис, а. с. - Защо зебрата има ивици (или Smart като Radio 2)
И накрая, нещо нехудожествено. Страхотни въпроси и кратки страхотни отговори. Идеален за начинаеща химия, история, биология или география. Между другото, искате ли да знаете защо имаме мускули на пръстите си? И каква е разликата между черните и зелените маслини? Наистина и кога е измислена чаената торбичка?
За любопитно кикотене. 7+