Едва когато децата започнаха да слагат още по-криви букви в редица, вместо да рисуват герои и криви къщи, си спомних Янко Амос Коменски, който каза, че „... маймунските деца са това, което търсят добро или лошо, те правят веднага Не рисуваме много къщи и герои у дома, но пишем всеки ден. Затова вероятно не бива да очакваме нищо друго и от нашите деца. Независимо от това, аз ги принуждавах да рисуват и рисуват много дълго и редовно, защото: така е и е така. Нашето потомство нямаше много какво да прави. Винаги драскаше, за да ме устройва и вече рових от масата. Колкото по-дълго остана на масата, когато стигна до осъзнаването, че в чертежа могат да се правят етикети! Това беше друга дума! Това беше истинско забавление! Надписът SLNKO е добавен към оранжевия мачул. STRM (дърво) беше добавено към зеления мъх. Modrá machuľa получи наименованието ВОДА. Ами фактът, че O-очите приличат на охлюви, K-жените лежат по гръб, а S-жените се навиват като pelendreks?! Те написаха. И бяха горди. Щастлив. И накрая, нашите артистични дейности продължиха повече от 7 минути.
Първото нещо, което някога съм купувал по директна молба на децата, е дневник (разбирайте: тетрадка). Те искаха тетрадка като нас, за да могат да пишат важни неща в нея. Те пишеха криви писма и им рисуваха картини, понякога рисуваха и им пишеха криви писма. За по-малко от месец трябваше да отидем да си купим друг дневник. И след това още един. И след това още един. Тогава Самко излезе с идеята, че иска да се научи да пише с вещица (= писмено) писане. И така, при следващата възможност купихме първокурсници с предписани букви.
Списък за пазаруване
С тази стъпка започнаха да се разкриват две напълно различни истории за това как детето се научи да пише. Продължавам да бъда очарован от това колко напълно и напълно различни две деца, които живеят в едно домакинство, имат една и съща година на раждане, една и съща стая и едни и същи образователни влияния!
На Зойка никога не й хрумна, че още не иска да се научи да пише. Съвсем естествено тя се присъедини към брат си и започна. Покорно и със собствения си ентусиазъм за всичко ново, тя се зае да пише наклонени линии, вълнообразни линии и спирали. След това тя премина към писма и щателно попълваше ред след ред. Тя рисува всяка картина или украсява краищата на страните с цветни орнаменти. Тя пазеше всички попълнени тетрадки и беше много нещастна, когато най-накрая трябваше да ги изхвърлим (по това време бяхме в Исландия и трябваше дисциплинарно да се отървем от всичко, което не беше абсолютно необходимо.). Когато най-накрая попълни последната книжка, това беше голям ден за нея: тя започна да пише в тетрадка без помощни редове. През първите няколко страници трябваше да й нарисувам тези редове, защото се беше изгубила в толкова много пространство и бързо спря да се наслаждава на писането. В крайна сметка тя прие, че просто няма да има допълнителни линии. Просто почувствах, че отново трябва да се научи да пише малко. Трябваше да се научи да гледа на пространството между двете линии по-различно от преди. Струваше ми се, че ако тя се научи без помощните линии от самото начало, всичко ще бъде по-лесно и гладко.
Исландия, януари 2015 г.
Самко беше недоволен от първия момент. Наклонени линии и вълнообразни линии не го харесваха. След като обърна всяка двойна страница, той попита кога най-накрая ще започнем да пишем писмата. Той оцеля. Смятате ли, че беше по-щастлив? Правилно: не беше. Скоро той започна да прескача редове и вместо да записва, той разглеждаше буквите в други тетрадки. Беше му скучно. Той отказваше да пише едно и също нещо отново и отново. Не разбираше защо трябва да пише неразбираеми срички или странни думи седем пъти подред. Променихме тактиката: Вместо срички, ние написахме думите, в които бяха сричките, и вместо думи, ние написахме изречения с тези думи. Радваше му се няколко дни. След това се върнахме там, където бяхме преди.
Както всички знаем днес, децата ще ни казват от какво имат нужда. Всичко, което трябва да направите, е да отстъпите, да спрете да натискате и да слушате. Аз също подадох оставка. Не защото бях толкова мъдър, а главно защото не ми се искаше да го принуждавам да пише абсурдни изречения като: Ема сол соя. И няколко дни по-късно Самко излезе с въпроса: „Как се пише правопис t и d?“ Показах му. Отдалечи. Миг по-късно той дойде: „И как се пише?“ Показах му. Отдалечи. Той отново дойде: "Както е написано b и ... . Чакай! Трябва да помня ... Аха! Как се пише правопис b и z? ”Показах му. Той си тръгна и повече не се върна. Не се предадох и отидох да видя какво прави. Той имаше три големи машини, нарисувани на голям чертеж. Единият беше написан с хубав почерк трактор (трактор), другият беше написан ratrak и третият булдозер.
Така той научи всички букви за няколко седмици. Започнах да му показвам как се пише големи и малки. Той просто мигаше, понякога го опитваше веднага и почти винаги го помнеше. Въпреки че Самко не използваше тетрадки, той се научи да пише и правилно да захранва писма няколко месеца преди сестра си. Щом знаеше как наистина да ги напише всички (проверено по азбучен ред), той си постави нова цел: да се научи да пише бързо и „не толкова, колкото буква“, а толкова малка, малка, колкото ние пишем.
Така или иначе, и двете деца в крайна сметка си проправиха път, за да се научат да пишат. Скоро установих, че насочвам децата да пишат правилните цикли и им напомням, че трябва да се придържат поне към какъв вид наклон на шрифта е играчка в сравнение със следващото, а именно: Дайте значението и употребата на новопридобитите умения. Защото без него способността за писане е само самоцелно упражнение за фина моторика.