1.3. 2017 Какво се случва зад вратите на класове за тормоз? Защо все още се случва и може ли изобщо да се предотврати? Как да се справите с това, когато учителят седне или вашите съученици ви унижават?
Shutterstock
Популярно от мрежата
Силвия от най-лошата седмица в живота ми: JUJ, това беше най-смущаващият й момент, но всичко грешно!
СЪВЕТ за страхотна вечеря: Изненадайте семейството с домашен хляб с намазка от бринза, ще бъде удоволствие
Как Кейт и Уилям отглеждат децата си? Ейха, тази 1 дума НЕ ТРЯБВА да се произнася у дома!
Soňa Skoncová вече подготвя оборудването: AHA, което вече е подготвила за своята ЛЮБОВ!
Акушерка искрено: За какво да внимавате през шестата седмица? Това трябва да прочете свекървата!
Свързани статии
Няма да забравим това! Читателите изпратиха редки снимки от училищните времена: Животът в Словакия беше същият
Свързани с темата
Как да го направя
Какво точно е тормозът и кое вече не е? Официално тормозът се отнася до намерението да се нарани друг физически или психически. Това са например побоища, бутане, заплашване с физически нападения, кражба на пари и вещи, укриване и унищожаване на вещи, но също и клюки, псувни или изключване от компанията на други, т.е. сдружаването на няколко деца срещу едно.
Нападателят може да бъде едно или група деца. Инцидентите се повтарят. Еднократното действие не се счита за тормоз. Проучванията обаче показват, че децата определят тормоза по-широко, отколкото разбират възрастните. Последиците могат да бъдат сериозни: невнимание към преподаването, болест, пропуски, опити за самоубийство. Последиците често се проявяват дълго след училище, както за жертвите, така и за нападателите. Например децата, които научават по време на училище, че тормозът и насилието се отплащат, използват тази поведенческа стратегия в зряла възраст.
Тормозът е законово наказуем
Съгласно Конвенцията за правата на детето родителите могат да подадат жалба до съда в училище, ако проблемът на детето не бъде разрешен в училище.
Невниманието помага на нападателите
Тормозът процъфтява в атмосфера на тайна. Жертвите, често принудени да мълчат, постепенно навлизат в омагьосания кръг на тормоз и страх. Единственият начин да се справим ефективно с това е открито да признаем съществуването му като сериозен проблем и да се превърнем в училище, което не се страхува да говори. Понякога има слухове, че това ще влоши нещата, но изследванията явно говорят в полза на откритостта в производството. Също така помага за повишаване на осведомеността сред учителите, както и децата и родителите. Ето защо ние също допринасяме малко, защото усещаме, че това е проблем, който засяга всички нас.
Къде да се потърси помощ
➜ www.druhykrok.sk
Това е превантивна програма, фокусирана върху социалното и емоционално развитие на децата в детските градини и началните училища. Чрез програмата децата се учат чрез обучени учители и психолози да бъдат съпричастни, да съпреживяват ситуацията на другия, да общуват добре с другите, да разрешават правилно конфликтите, да не навредят на другите и да управляват агресията и гнева.
➜ www.zodpovedne.sk, www.ovce.sk
На тези страници ще намерите проект за помощ и съвети за това как да избегнете насилието в Интернет, има също така непрекъсната линия за помощ 116 111 и чат на живо. Опитайте и линията за безопасност на децата - 0800 500 500.
➜ www. prevenciasikanovania.sk
На тази страница ще намерите наистина подробни съвети за това как да продължите, независимо дали сте в училище, родител, жертва или нападател.
➜ Педагогически-психологически консултативни центрове и центрове за образователна и психологична превенция
Адресите за най-близките ПЧП и CVPP във вашето място на пребиваване могат да бъдат намерени на www.sikana.eu.
Игри за учители от страх
Диана Фабианова е директор и организатор на единично парти, някога ученичка в оживеното братиславско училище и се е радвала на редица учители, както го нарича, уморени от живота. Ето защо тя е убедена, че трябва да се говори за тормоз.
Когато бях на 11, словашки учител се изправи срещу мен в клас и каза: „Фабианова говори в класната стая за това дали си нормален и се разбрахме, че не си.“ Обичах да чета, харесвах и стилове на писане. Когато попитах защо, тя отговори: „Може да не ти пука. Предполагам, че не искате да ходите в гимназия?! ”И престанах да искам вяра. Имаше повече от тях, учители, уморени от живота.
Дори прекалено хубавите са късметлии
Математикът започна своето предястие в час с вика: „Вие сте куп глупаци!‘ ‘Той хвърли паунда си пачка ключове на онези, които го безпокоят. Той се насочи към главата си. В мюзикъла тези, които пееха фалшиво, трябваше само да отворят уста, за да не го развалят. Тъй като ние с моята приятелка Ерика го направихме нарочно и въпреки забраната запяхме, тя попита учителката: „Малка кучко. "Ерика нямаше късмет. Тя беше прекалено красиво момиче. Големи сини очи, руса коса. И така в детската градина тя трябваше да масажира мазната си врата вместо обяд. Класът започна да потъпква малкия първокурсник, докато Ерика се връщаше редовно преди класа.
Перверзен гимнастик
Или гимнастичка, която дойде в стаята на момче през нощта в ски стая на 7 клас и провери дали нямат слипове под пижамата си, докато някой от съучениците не се разяри от стреса. Химикът във фитнеса обичал да играе игри, за да повиши нивото на страх. Тя измисли мъчителен начин да предизвиква съучениците си. Най-странният беше 200-килограмов физик с грозно лице, чиято единствена амбиция беше да ни внуши, че някога е приличала на Анжелика, маркиза на ангелите. Това би било добре, но тя беше пълна с гняв и гняв от всички хубави неща, които я държаха главоболие половин час след час. Честно казано, ако не беше разговорът на майка ми, щях да послушам словачката и да отида при чирака. И накрая отидох във фитнеса и на височината заради него. Искрено искам да се подобрят стилът на образование и качеството на учителите. Всяко дете има талант за нещо.
Нуждаем се от естествени авторитети
Отне ми 21 години, за да призная, че съм роден бивол, обсебен от ученето. А какво да кажем за други деца, които бяха отвратени от учителите и твърдата система и те оцеляха в годините на търсене, чувствайки, че няма какво да правят. Трябва да дадем възможност на хората в Словакия да преподават личности, които учениците ще уважават и ще гледат на тях като на естествени авторитети. Хора, които възприемат преподаването като мисия, а не като крайна мярка. Добрият учител може да промени живота на детето към по-добро. Такъв учител е безценен. Не мога да си представя по-добре вложени пари, отколкото в качествени учители. Благодаря на всички добри учители, които не се отказаха въпреки унизителните условия в образованието. На всички, които не са подали оставки и всеки ден дават всичко от себе си.
Интервю с психолог д-р. Ярмила Томкова
Родителите с проблема с тормоза пристигат навреме?
- Във всяко училище е различно, тъй като всяко има своя собствена култура, начини за решаване или неразрешаване на детските разногласия и тормоз. Истината е, че първо се забелязва от ученици и учители, училищен психолог, възпитател в група. Обикновено детето първо опитва самостоятелно как да се справи със ситуацията с връстници. Така че, ако първият родител дойде при психолога, това означава, че детето им се е доверило, че вече не знаят какво да правят със съучениците си или че родителите са забелязали това като промяна в поведението. И е доста късно. Ако родителите дойдат навреме, обикновено не става въпрос за тормоз. Родителите могат да се притесняват, че детето им не може да играе много добре с връстници, че няма приятели.
Какви според вас са основните мотиви на децата, които тормозят други деца?
- Социален статус, власт и популярност. Тормозът всъщност е борба за социален статус. Добре е да осъзнаем, че това явление в училищата не може да бъде напълно елиминирано. Груповата динамика на даден клас е нещо живо и създадено чрез конкретни ситуации. Някой е по-популярен, има повече влияние, това са определени позиции и роли. Тези позиции се колебаят. Когато обаче стане много екстремно в крайната йерархия, тогава е погрешно. И дори тези крайни отклонения естествено ще се появят до известна степен. Понякога в началото има и неразрешен и преувеличен конфликт или често съвпадение. Например някой пада от стол и децата му се смеят цяла седмица. Как се развива, вече е въпрос на групова динамика. Но в началото мотивът не беше да се унищожи някой психически. Важно е да можете да спрете, когато започне да прераства в тормоз.
Как можеш да спреш това?
- Вместо да търсим виновника и жертвата и да говорим за патология, е необходимо да позволим на децата да се изживяват по различен начин във взаимоотношенията, т.е. като способни да се грижат за безопасна атмосфера в класната стая. Това не става чрез морализиране. Те се нуждаят от корективен опит. И те ще го направят, като поемат контрола над тормоза и се погрижат за промяната. Добре е да преговаряте за тези действия с децата, за да не се придържат към абстрактните клишета: „Ще се оправим“. Децата могат да назоват какво правят вече за добро и какво ще правят, когато ги помолим. Например: Усмихвам му се по-често. Ще говоря с него сутринта. Ще се присъединя към него. Тогава промените се извършват като домино ефект. Правилно преживяване е, че те ще започнат да действат по различен начин, ще го поправят, ще изпитат решение, прошка, ясен завършек на историята с добър край. Не трябва да се стига до изгубени и стари писти, контузените трябва да се чувстват добре в групата. Полезно е децата да бъдат придружавани от възрастен и да им помагат да го затварят и обобщават. Те ще се учат от него и компетентност за в бъдеще. Те никога няма да изпитат това, ако останат само с намалено ниво на поведение и трансфери в други училища. Също така е полезно да се говори публично за случаи на разрешен тормоз, изтриване на табута, депатологизиране, като например в програмата OZ eSlovensko.