Чрез батут е възможно да се пренасочат специфични нарушения в обучението и поведенческите разстройства. Когато скачате на батут, става въпрос преди всичко за развиване на психомоторна и полумоторна координация, пространствена ориентация, а също и ритмизация. Не на последно място, батутът може да осигури на детето развитие на социално възприятие и опит.
Кое дете не би искало да ходи на батут? Представете си радостта от двете страни на родителя - дете. В крайна сметка развитието на детето може да бъде забавно за всички! Батутът е отлично занимание за деца с увредена дейност и внимание, за деца с нарушения в ученето и поведението, също и за деца с умствени увреждания или други увреждания. Ако детето е разпоредено да ограничи движението от лекар, това, разбира се, трябва да бъде напълно спазено.
Източник: Pixabay.com
Какво носи батутът за специалната педагогика?
Един от ключовите въпроси за успеха на детето в училище е добре развитата пространствена ориентация. Той е с предразположеност да овладее почти всичко, което се изисква от детето в училище - писане, четене, ориентиране в тетрадка, планиране на време по време на писмена работа, запомняне на няколко стъпки наведнъж и постепенното им изпълнение и т.н.
Какво се случва, ако детето има слабо развита пространствена ориентация?
В училищната среда най-често отслабената пространствена ориентация на детето се проявява със следните трудности:
- разменя букви p-b, p-q, b-d и подобни на формата,
- не мога да си спомня откъде да започна да чета (отляво надясно? или отдясно наляво?),
- не може да планира работа на хартия (например, той започва да пише в средата на хартията),
- не прави разлика между височината на буквите в писмения израз, той се нуждае от помощни редове в бележника, дори когато връстниците му вече не се нуждаят от тях,
- не може правилно да прецени размера на интервала между думите (някъде той поставя пространството твърде голямо, някъде "натиска" думите върху себе си),
- той не може да предположи дали думата, която трябва да напише, ще се побере в края на реда (оставя голямо пространство в края на реда или малко преди края на реда намалява шрифта и „отпечатва“ буквите върху себе си),
- не може да подрежда нещата на училищното бюро и в куфарче (обикновено тези деца се наричат разхвърляни),
- не е в състояние да планира време по време на писмената работа (той няма време да го запише, или бърза и не проверява какво е написал).
Как батутът може да работи срещу поведенчески разстройства?
Не напразно се казва, че най-доброто лечение е превенцията. Тъй като батутът е сравнително атрактивен нетрадиционен спорт за децата, той може да помогне на детето в борбата срещу скуката, която често се подписва в живота на децата при появата на социално-патологични явления. Това в някои случаи са свързани с диагностицирането на поведенчески разстройства в училищна възраст на детето.
Ако детето вече е диагностицирано с поведенческо разстройство и се нуждае от превъзпитание, батутът може да бъде достигнат като поддържащ инструмент за превъзпитание. Детето може да източи натрупаната енергия върху него и да облекчи стреса. Той също може да изпита монотонни движения по него под формата на леко скачане, което подсъзнателно го успокоява. По този начин тялото на детето може естествено да се умори без пристъп на гняв и гняв. По този начин батутът до известна степен регулира и появата на агресивно поведение.
Източник: Pixabay.com
Кога е най-доброто време да включите батут в ежедневието на детето си?
Ежедневният режим на дете в училищна възраст може да бъде разделен на отделни периоди от време и по отношение на поддържане на вниманието. Сутрин детето трябва да запази най-голямо внимание по време на уроците. По време на почивките трябва да има място за „изключване“ на вниманието и презареждане на батериите, за да го включите отново.
Въпреки това, за да могат някои деца да задържат вниманието си по време на класа, парадоксално е да се гарантира, че батериите са „разредени“. Защото само така те могат да премахнат физическите вълнения, които обикновено разсейват и нарушават вниманието им.
Въпреки това, в училищната среда често откриваме, че децата трябва да зачитат и следват определени указания на учителите дори по време на почивките, като например: ходене в коридора на училището в кръг, ходене в училищния двор (не бягане) и т.н. На.
Ние вярваме, че учителите правят това с най-доброто от нашите познания. Те най-вече оправдават това, като казват, че „днешните“ деца нямат подвижност. Те обаче забравят, че тези „днешни“ деца все още са организирани и „обвързани“ с правилата, изискванията и стандартите на нашето общество.
Затова препоръчваме да се гарантира, че децата се движат:
- поне по време на една голяма почивка (не пълна с поръчки, забрани и правила),
- от края на класа до началото на писането на домашна работа,
- от края на домашното до началото на вечерята на детето.
След вечеря считаме за най-подходящо да включим в ежедневната рутинна дейност на детето за релаксация като четене на приказка, безплатно разказване на истории в семеен кръг, игра с играчки, слушане на музика и други подобни.
Нашето наблюдение в края:
Понякога свикваме да питаме децата в училищата дали са щастливи в училищната среда и какво биха направили, за да се чувстват по-добре в училище. Често сме получавали отговори, че биха искали да играят по време на почивките, че биха искали да имат стая с матраци в училище, за да могат да се отпуснат, или че биха искали да отидат във фитнеса, за да тичат или да се люлеят на бягане въжета. Тези отговори обикновено ни карат да мислим: Наистина ли всичко в образованието е само за пари, които все още „нямаме“? В крайна сметка това са изискванията, които едно стандартно държавно училище в Словакия може да осигури. Това изисква само повече желание, време и разбиране от страна на учителите.