Как влияят на живота и възпитанието на дете.
Движещият лост на образованието е нуждите. Познаването на потребностите в развитието на детето е предпоставка за по-добро разбиране на образователните методи и различни образователни дейности.
Животът също започва с нужди, които активират енергията, за да ги задоволят и по този начин осигуряват физически, както и психически живот. Потребностите винаги са свързани с емоции, които информират за необходимостта от тяхното изпълнение. Дори малко дете може да сигнализира за своите неудовлетворени нужди чрез плач, гняв, писъци.
Важни ли са нуждите в живота на детето? Как да ги използваме в образованието? Как и колко да задоволим нуждите на детето? Нуждите на детето са движещата сила на неговото развитие?
Защо децата се ядосват, съпротивляват се? Защо ги е страх? Защо са тъжни?
Единствената причина са неудовлетворените нужди или липсата на енергия за тяхното задоволяване.
Възможността да задоволи нуждите на детето е движещата сила в неговото развитие, подкрепя неговата мотивация, усилия, постоянство, желание, търпение, любопитство, но и борбата.
Ако сме гладни, ще положим всички усилия да си набавим храна. Ако сме в опасност, трябва или да се борим за нашата безопасност, или да бягаме. Гладът, жаждата, опасността, липсата на кислород имат най-голямата сила да ни принудят да се бием, търсим, ловим, събираме, но и бягаме.
И днес? Храната се сервира на масата, или е в хладилника, в магазина, има и баби и дядовци, където храната е готова. Безопасността е нещо разбираемо и водата е на разположение, понякога много любов.
Достатъчното и излишък от храна и напитки не учи децата да чувстват основните си нужди и желание да ги посрещнат.
Ако детето не трябва да полага усилия, за да ги изпълни, то няма да може да ги уважава в живота и най-вече няма да може да мобилизира силите си и няма да има мотивация да се бори за нещо.
Храната е добър пример. Децата често са принудени да ядат и да ядат всичко. Те имат програма за ядене и пиене с точно определено време от раждането, през престоя им в детската градина и училище и често независимо дали са гладни. Те не изпитват чувството на глад и жажда до такава интензивност, че трябва да направят нещо, за да получат храна, но също и вода. Естественото чувство на глад се губи.
Инстинктът на глад е потресаващ, силата му се губи и децата не могат не само да се борят за храна, но и да я уважават. Ако пренасищането се повтори няколко поколения (в момента третото следвоенно поколение, което не познава глада), може да се случи, че следващото поколение деца ще спре да чувства инстинкта на глада, което може да е една от причините за анорексия тялото не познава и не познава глада.
Какви са нашите нужди?
Пирамидата на потребностите на Маслоу е добре позната в психологията. Според тази теория човек има нужди йерархично подредени от най-ниското към най-високото и заедно те образуват един вид „пирамида“.
Основата е:
1. Физиологични нужди и това са потребността от дишане, нуждата от вода, нуждата от сън, нуждата от храна.
и постепенно следвайте:
2. Необходимостта от безопасност, сигурност
3. Нуждата от любов, приемане, принадлежност
4. Необходимостта от признание и признателност
5. Необходимостта от самореализация и това е човешко усилие за изпълнение на нечии способности и цели.
Като цяло по-ниските нужди са по-значими от животоспасяваща гледна точка и са основата за задоволяване на по-високи нужди.
Кои нужди са по-важни - храна или любов?
Знаем, че имаме животински мозък, който осигурява инстинктивни реакции за оцеляване. Имаме емоционален мозък, който осигурява емоционален отговор и в крайна сметка предпочитаната кора е седалището на рационалността и мисленето.
От раждането на дете, всяко от тези нива трябва да задоволява своите нужди едновременно и да е взаимосвързано.
На ниво инстинкти това са физиологични нужди, на емоционално ниво потребност от любов, приемане, принадлежност и сигурност. На интелектуално ниво необходимостта от стимулиране и учене, експериментиране, но също така и оценяване и признание.
Опитайте се да осъзнаете - Какви нужди има нашето дете, как то насърчава тяхното удовлетворение? Какво трябва да го оформи? Какви са нашите нужди като семейство и родители?
Как да отговорим на нуждите.
Всяко дете е "енергийна фабрика" и енергията на детето се допълва от редовно задоволяване на нуждите. Нуждите активират силата на детето да иска нещо и да се стреми към него.
Недостигът в човешкото тяло предизвиква движение и мотивира да действа в посока на самодоволство.
Прилага се - удовлетворените нужди не мотивират. Мотивира се само от неудовлетворена нужда.
Колко често детето ви използва думите - „не, не искам да го ям, не ходя там, не знам, няма да го направя, не искам“.
За какво сигнализират тези твърдения?
В момента нуждите на децата са толкова задоволени, че те губят способността да осъзнават важното. Много основни неща са толкова очевидни, че децата не възприемат стойността им.
Ако сме в пустинята и сме жадни, водата е от най-голяма стойност за нас. Ако родителят на детето умре, най-важната ценност за него е любовта на родителя.
Каква е стойността на обикновената чиста вода за вашите деца например?
Много от основните нужди на децата се заменят с техните желания и желания да имат нещо. Те се занимават с идеята какво биха искали, а не какво наистина биха им били необходими.
Основните нужди също се определят като реални нужди (ако детето е гладно, то яде обикновен хляб и пие вода) и в допълнение към тези храни има заместващи нужди, които са източник на приятни чувства, а не глад (иска да яде пица и да пие само кола или предпочита сладкиши).
Кои от тези нужди предоставяте на децата си?
Увеличаването на заместващите нужди вероятно е обусловено от факта, че не изпитваме екзистенциални кризи, не ни притеснява гладът, имаме вода, не сме застрашени от бедствия, не трябва да се борим за живот, освен ако не се разболеем.
Децата се раждат с основни нужди, знаят точно кога са гладни и как да се запишат за храна. Те имат вътрешната си сила да осигурят основните си нужди, но тази сила постепенно отслабва под въздействието на среда, в която те лесно и лесно се задоволяват с всички основни нужди. Децата постепенно изпадат в състояние - „Вече не го искам, няма да отида там, спрях да се забавлявам, отегчен съм“ ... Mgr. Адамцова Лидия