Сътрудничеството на детето с терапевта/родителя е важно за усвояването на нови умения.
Сътрудничеството означава, че детето реагира на нашите инструкции и е готово да научи нови неща. Ето защо е така мотивация да се учи като неразделна част от сътрудничеството и придобиването на нови умения и компетенции.
„Какво ще получи детето от това?“
Инструкциите трябва да бъдат свързани с армировка. Овластяването следва поведението и води до повтаряне на това поведение в бъдеще. Ако едно дете се хвърли на земята в магазин и майка му в крайна сметка му купи играчката, която искам (само за да не се срамувате в магазина), поведението (хвърлянето на земята) е подсилено от реакцията на майка ми ( закупуване на нова играчка), причинявайки поведението ще се повтаря и в бъдеще. Изучаването на нови умения работи на същия принцип. Ако искате детето да ходи с вас, когато ходи навън, поведение (ходене с вас) трябва да да бъде укрепен. Ако едно дете избяга от вас, тича по тротоара, това поведение се засилва от нещо, тъй като то се появява отново. То може да бъде подсилено от приятно усещане за бързо бягане, от реакцията ви, когато му извикате, или просто е подсилено от бягство от вас. Ако искате той да ходи с вас, важно е да намерите нещо, което има по-голяма стойност като настоящо подкрепление, което той печели с бягство. Следователно, деца, но и всеки от нас не прави нещата за нищо.
КАКВО Е ВАЖНО ДА ЗНАЕМ ЗА УКРЕПВАНЕТО?
Каква стойност имат за едно дете? Предпочитаният обект не функционира непременно като подсилване. Ако някой предпочита солените неща пред сладките или детето предпочита да играе с влак, вместо със зарове, това не означава непременно, че за солена пръчка или влак детето ще ходи с вас, ако сте на разходка или седите с теб, ако му четеш приказка. Означава, че му харесва, но стойността е твърде ниска, за да се занимава с дейност, която не харесва. Но предпочитаните неща могат да работят като тласък, ако мотивацията е достатъчно силна. Попитайте "колко иска детето?" Ако видите дете да посяга към играчка, то ще работи с вас, за да вземе кола за играчки, вместо да му предлага бисквити. Въпреки че харесва бисквити. Стойността на армировката се променя често, понякога от минута на минута. Ако едно дете играе с играчка в продължение на един час, стойността на играчката намалява, това се случва пренасищане. Той вече губи интерес към колата. Представете си любимия си десерт. Какво бихте искали да направите за него? И какво, ако ви кажа, че сега ще го ядете всеки ден, цял месец, година и може би повече ...
Поведението се засилва веднага след появата му? Поведение, което е подсилено веднага ще се повтаря по-често от поведението, което се засилва по-късно. Да вземем пример. Учите детето си да използва правилно тоалетната. Един ден детето ви най-накрая ще се нуждае от тоалетната. Вълнуваш се и тичаш в кухнята за бонбоните, които той толкова обича. Връщате се в банята, където детето вече си мие ръцете и му давате бонбони. Какво укрепи? Използване на тоалетната или измиване на ръцете? Подобрете поведението си, докато детето го изпълнява. Укрепете местата за сядане на масата, докато детето седи там, ако искате това да научи детето.
Колко често се засилва поведението? Често се появяват нови поведения, които се засилват често. Поведението, което рядко се засилва, ще намалее или в крайна сметка ще престане да се проявява (принцип на гасене). Това важи за поведението, което искаме да увеличим (желано поведение), но също така и за поведението, което искаме да намалим (нежелано поведение). От това следва, че когато усвоявате нови умения, е важно да засилите всяка поява на дадено поведение. Ако научите детето да не крещи, ако то иска да отидете някъде с него, ще засилите всяка поява на комуникация „ела с мен“, като отидете с него. Но това не означава, че сега детето ще получава леща всеки път, когато седне на масата. Тогава рядко ще затвърдите поведение, което вече е научено, за да запази появата си. Важно е обаче бавно и последователно да се отстраняват подкрепленията, само такова научено поведение няма да изчезне и да бъде запазено.
Каква е количеството/степента на армировката? Ако ви кажа да работите в нефтени кладенци за 500 евро на месец или за 10 000 евро на месец, кога първо ще кандидатствате за работа? Ако поведението/умението, което изисквате от детето, е твърде трудно или ново, подсилването трябва да бъде по-добро, по-голямо. Това се нарича диференциална армировка. Затова запазете най-доброто подкрепление, за да научите нови умения. Ако детето харесва няколко неща, тогава увеличете количеството, което предлагате на детето. Ако детето ви посочи котка в книга, на която сте я учили от няколко дни, укрепете поведението (именуване на котката) с дълго и лудо гъделичкане. Ако детето ви жестикулира с шоколад, вие ще засилите тази комуникация, като му дадете парченце шоколад. Но ако един ден той дойде и каже „choco“, трябва ентусиазирано да го похвалите и да му дадете още парченца шоколад.
Какво трябва да направят, за да получат подсилване? Децата са склонни да работят по-добре заедно, ако поведението/инструкциите, които изискваме от тях, са прости. „Какво трябва да направя, за да получа топката?“ Случва се детето да играе с вас, да слага пъзела и в момента, в който извадите снимките, за да назовете име, детето се изправя и си тръгва. Защо? Играта с пъзел е лесна и може би забавна. Но именуването на снимки вече не е забавно. Усилията, които детето трябва да положи, за да получи овластяване, са по-високи. По време на играта той непрекъснато се подсилва, но когато назовава картинки, получава похвала за 7 до 10 правилно отговорени снимки. Следователно е важно армировката да се адаптира към усилията, които детето трябва да похарчи.
КАКВИ УКРЕПЛЕНИЯ СА НАЙ-ДОБРИТЕ?
Също така, които можете да давате в малки количества, защото знаете как да ги давате по-често и не е нужно да се притеснявате дали детето ви ще се насити.
Тези, които изчезват сами, защото не е нужно да вземате нищо от детето си, а просто му го дайте. Ако го укрепите с автомобил-играчка, за да подсилите отново поведението му, трябва да му вземете автомобила-играчка в сравнение, ако подсилите поведението му с мехурчета, които изчезват от само себе си.
Укрепване или подкуп?
"Защо да го подкупвам?"
Укрепване следва поведението. В повечето случаи вие съзнателно подсилвате желаното поведение, след като то се случи. (в други случаи несъзнателно подсилвате нежеланото поведение)
Подкуп възниква, когато след възникване на нежелано поведение предлагате любимо нещо/дейност, за да спрете нежеланото поведение.
Инструкция: „обработка на играчки“…. бебе мие играчки .... "Умно момче, ела да гледаш Том и Джери" (укрепване)
Инструкция: "почистване на играчки" ... . крещи, плачи .... „Ще пусна Том и Джери да отидат, просто го оправи“ ... . детето измива играчките и има Том и Джери (подкуп)