Мотивирането на детето да рисува изисква добра подготовка. Ще осигурим груби, къси, дървени или восъчни нетоксични мастила, с връх, който няма да бъде настърган рязко, и ще определим зона, която може да бъде боядисана. Въпреки че маркерите оставят груб отпечатък, те не са много подходящи, защото не насърчават практиката за обратно управление на силата на натиска върху подложката. Областта за рисуване може да бъде голям плакат, залепен към вратата, по-голямо стъкло на прозореца с дебели цветове за стъкло или черна дъска с дебели тебешири. Това са всички вертикални области, които детето може да покрие с линии отгоре надолу - отдолу нагоре и в други различни посоки. Линиите, които детето рисува през този период, все още не са резултат от координирано усилие на волята - по-скоро произволно движение на цялата ръка.
Насърчаването на детето да рисува хоризонтални линии означава минимална подготовка чертеж А3. Чертежът в този размер е достатъчно силен и не се разкъсва при първите опити за рисуване. Ще помогне, ако го залепим на дъното на подложката. Идеално е, ако го прикрепите към маса, която има леко повдигнати ръбове, така че мастилата да не падат от масата. Детето седи на стабилен стол. Избягваме да предлагаме малки, меки хартийки или вече описани и неподходящи тънки, лесно чупливи мастила с остри върхове, които обезкуражават детето от първите опити за рисуване. Ако детето завърши рисунката, ние отлагаме рисунката и подготвяме нова, чиста. Боядисаната зона не насърчава детето да рисува. Бялата рисунка, от друга страна, изисква зоната да бъде запълнена, да трансформира енергията си в изображение, свое собствено послание.
Ако решим да отложим рисунките на детето, важно е да маркираме всяка с името на детето, точната дата и евентуално малко описание. Забележките се отнасят до обстоятелствата, придружаващи рисунката (напр. Колко дълго се е концентрирало детето върху рисунката, как се е държало детето в процеса и по-късно какво е съдържанието на рисунката). Не е препоръчително да оставяте детето да рисува и двете страни на рисунката - щяхме да ги изгубим. С течение на времето систематичното архивиране на рисунките ще ни предложи прекрасна гледка към хронологично напредващото развитие на нашето дете.
При първите опити за рисуване детето открива, че оставя линия на повърхността. Детето се научава как да насочва върха на пастела към подложката, така че да нарисува нещо. Налягането на багрилото върху основата ще бъде или много силно, или твърде слабо от самото начало. Това ще бъдат некоординирани, произволни, по-скоро люлеещи се линии, базирани на движението на цялата ръка, тъй като китката все още не е достатъчно отпусната (фиг. 1). Постепенно линиите ще се съкращават.
Отначало детето рисува без определен конкретен смисъл - още не рисува нищо конкретно, просто оставя следа. От самото начало е добре да зададете граница за пространството за рисуване на вашето дете: „Рисуваме на хартия с цветовете. Не другаде! "
По време на първите опити за рисуване е важно присъствието и мотивацията на възрастния. Детето му извиква, слагайки цвят в ръцете му: „Сега ти мамо! Покажи ми това! "И тук чертежът отива интерактивна игра. Тази взаимна взаимна дейност и интересът на възрастния към това, което е детето, са важни стимули за развитието. Ние леко удължаваме времето, което отделяме за рисуване заедно, концентриране. Детето наблюдава и имитира възрастния, докато рисува. Чрез тази игра за обмен сякаш едно дете казва: „Мамо, покажи ми нещо ново и аз ще се опитам да го имитирам“.
Понякога рисуването се смесва с боравене или символична игра. Детето започва да прехвърля цветовете, да съхранява един до друг, да прехвърля от контейнер в контейнер, вложка. По-късно, след втората година, те се играят символично (например те се возят с тях на хартия по начертания път). По време на тези занимания рисуването спонтанно се „трансформира“ в игра.Хартията и пастелите се превръщат в играчки.
Детето практикува фина моторика с много игри и дейности. Когнитивните му функции се развиват и заедно с достатъчен брой възможности за рисуване, качеството на рисунката очевидно ще се увеличи. В отделните рисунки на детето непрекъснато се добавят нови елементи, свидетелстващи за напредъка му в развитието. Ето някои от тях:
- Благодарение на освобождаването на китката, отворената линейна форма започва да се закръгля, докато постепенно се превърне в спирали (фиг. 2, 3, 4)
- Спиралите се свиват, изолират се една от друга, появяват се линии под формата на телефонен проводник (фиг. 5, 6)
- Появяват се остри изолирани зигзагообразни форми (фиг. 7)
- Цветовото разнообразие и силата на линиите се увеличават (фиг. 8)
- Появяват се първите по-непрекъснати цветни повърхности поради нарастващото налягане на пастела върху подложката (фиг. 9)
- Линиите са затворени в непрекъснати кръгове, което предполага увеличаване на координацията и точността на движенията на ръцете (фиг. 10)
- В затворени кръгове намираме нарисувани доста малки подробни фигури (фиг. 11, фиг. 12)
- Подробности могат да бъдат намерени постепенно в други по-взискателни затворени форми (фиг. 13, фиг. 14). Рисуването на детайли във форми предвещава началото на рисуването на главоноги.
- Рисунката започва да има символично заместващо значение - детето започва да показва, като рисува предмети, които го заобикалят и които познава (фиг. 15 - колела, кола на пътя, дим.). Това се случва по два начина. Детето започва да придава символично значение на всеки фрагмент от рисунката („Това е къща“.) Или предварително определя какво ще нарисува („Рисувам дим!“)
- Кулминацията на този период е откритието главоноги. Това са първите фигури на хора или животни, които детето рисува. Те се състоят от кръг, показващ главата, от която веднага излизат крайниците (фиг. 16).
Можем да обогатим художествения израз на малко дете, като предлагаме бои за пръсти. Те ви позволяват да оставите груб отпечатък, тактилен контакт с художествения материал и свободата да се замърсите, да се отпуснете и по този начин да разрушите бариерите за свободно експериментиране. Интересна техника е изпиването на следи от някои бои върху чертежа, като преминавате през тях с четка, напоена с вода. Това ще позволи на детето да осъществи първи контакт с четката - инструмент за рисуване.
Накрая бележка. Да не говорим за детските рисунки като рисунки. Това са много смислени линии и форми, които непрекъснато се усъвършенстват и буквално „рисуват“ напредъка на развитието на детето пред очите ни. Стойността и значението им е голямо.
Вече около първата година е подходящ момент да подготвите детски цветове и хартии за рисуване. Фините двигателни умения на детето вече са напълно готови да се хванат и да използват инструмент за писане. Изразяването на себе си чрез рисуване е много специфично преживяване за детето. Предлага на родителите интересна и полезна информация за детето.