Децата и учениците имат различни образователни потребности, но системата ги предоставя само на някои
Резултатите от анализа на количествени и качествени данни, който има смисъл, са разгледани по-подробно в следващите раздели:
Граници на концепцията за SEP
Концепцията за специални образователни потребности има няколко ограничения
Делът на децата, нуждаещи се от подкрепа, нараства
Делът на децата и учениците, нуждаещи се от подкрепа в образованието, нараства
Представителството на деца със СОП е неравномерно
Представителството на деца и ученици, нуждаещи се от подкрепа, не е еднакво в училищата
Проблемни аспекти на диагностиката на леки умствени увреждания
Диагностиката на леки умствени увреждания е инструмент за изключване на някои ученици от основното образование
Идентифициране на SEP като диагноза, а не като подкрепа
Идентифицирането на специални образователни потребности често се фокусира главно върху диагностиката, а не върху създаването на ефективна подкрепа.