През третата година от живота детето също е изправено пред значителна промяна, която е свързана с влизането му в предучилищна възраст.
За майката третата година на детето обикновено означава край на отпуск по майчинство и начало на работа (ако не го направят по-рано). През третата година от живота детето също е изправено пред значителна промяна, която е свързана с влизането му в предучилищна възраст. В детската градина всяко дете очаква нова среда, прекарвайки значително време от деня с относително непознати (учители и други служители в детската градина), но от друга страна, детето намира и много от своите връстници, които изпитват подобни чувства. Детето постепенно се включва в различни дейности, игри, които освен всичко друго представляват отличен фон за развитие и по-нататъшно развитие в комуникативните и езиковите му умения.
"ROLL" ИГРИ
Любимото и основно занимание на децата на тази възраст е играта. Децата обичат движението, строителството, но особено т.нар ролеви игри. В тях те могат да се "превъплътят" в майка, учител, лекар, шофьор на автобус и цирков артист. По време на такива игри детето се опитва да планира и опише всяко свое занимание.
Децата могат да разработят една игрална тема (напр. При лекаря, в училище, в магазина, за готвене на обяд и т.н.) за 30 до 45 минути, без да навлизат в други теми. Първоначално детето избира истински реални предмети за игри. Напр. избира истински ястия от кухнята на мама. Те се превръщат и в първия импулс за игра. По-късно той може да замени реални предмети с други неща. Напр. червените мъниста са домати, книгата е печка, чукът представлява цирей и лъжица, в друга игра той представлява пони. Редът се обръща и при избора на игра - първо детето избира дадена тема, едва след това търси подходящи „помощни средства“, играчки. В ролевите игри детето се учи да се променя и да изразява различна перспектива за света.
Играта, мисленето и речта са много тясно свързани. Чрез игра детето изразява мислите си и се учи едновременно
Всички тези предположения са изключително важни за появата на друг важен етап в развитието на речта.
ВЪНШЕН ВИД БЮЛЕТИНИ, РЕСП. НАРАТИВНИ УМЕНИЯ
Ние знаем това в началото на втората и третата година децата са способни да изразяват много сложни мисли в реч. Те официално ги преразказват под формата на изречения, където се появяват съюзите "и, когато-така, и след това кога, защото това, което, но, къде, дали. “. След третата година тези сложни идеи (под формата на изречения) започват да бъдат обвързани с една тема. Първите такива детски монолози (две-три изречения на дете по една тема са достатъчни) се появяват след втората година.
Повечето от тях децата говорят просто и кратко за случилото се в близкото минало. Това са събития, които са оставили дълбоко емоционално впечатление върху тях. Напр. рожден ден, посещение на зоопарка, ако детето уринира, вижда някой да плаче и т.н. По-късно в речта ще се появят описания (хора, животни, места), обяснения или по-подробни обяснения на събития и преразказ на истории (приказки).
Доста често родителите очакват децата да преразкажат идеално историята, която току-що са прочели. Децата обаче трябва постепенно да усвоят тази способност. Първо, децата говорят за всичко наведнъж, всичко се разказва „с ритник“. Външно детето назовава контекста на случилото се или това, което прави без контекст. Така че по време на играта на детето за пътуване можете да чуете и това: „Това е нашата кола, аз отивам в Америка, майка ми отива в Америка, това е такава спирка, ще я сложим тук и ще имам едно, така ще нося нещата вкъщи. "
По-късно той може да подреди отделните последователности на преживяването, историята в един ред. Интересното е, че те не трябва да бъдат подредени хронологично, във времето. Детето спокойно описва събитията по такъв начин, че например да падне, да се разплаче и накрая да каже, че на пътя има камък (следователно всъщност е паднал). По-конкретно, когато тригодишната Мими описва, че брат й е болен, изглежда по следния начин: „Но точно този е в стаята на Дейвид и той трябваше да сложи такава чиния, тъй като там се измиха и украсиха, а след това казаха, че той вече беше здрав. "
ПЪРВАТА ПРОСТА ИСТОРИЯ РАЗКАЗВАНЕ СЕ ПОЯВЯВА ЧЕТВЪРТА ГОДИНА
Едва на четвъртата година се появява първият прост, но вече истински преразказ на историята. Това вече трябва да включва въведението, възела на историята (конфликт, кулминация) и заключението (как завърши всичко). Четиригодишната Янка вече може да преразкаже преживяването от детската градина по следния начин: „Да разкаже какво се случи с Aďka? Когато Aďa се прибра вкъщи за обяд, тя скочи от пейката, подгони я и си представете, тя имаше чорапи, порта и треска влезе в дупето й, в дупето, а след това отиде на лекар и дълго, дълго време тя не беше в детската стая, която инжектираха и вече ходи. ”Постепенно детето подобрява тази способност и това подобрение продължава до зряла възраст. Дори и ние, майките и татковците, имаме какво да направим, за да можем ясно, кратко и ясно да говорим, да обясняваме и изясняваме нашия опит, нагласи, събития.
Ако искаме да сме полезни на децата, можем да им помогнем да говорят според учебната програма (снимки в книгата, снимки, можем да нарисуваме учебната програма заедно с детето). Децата са толкова по-лесни за запомняне, че в началото винаги трябва да казват основна информация (за кого ще говорят, къде се случва историята и т.н.), те също така ще кажат какво всъщност се е случило (конфликт, някой е паднал, е бил болен, в приказка, изгубена и т.н.), и накрая обяснете как завърши. Говорейки според структурата, учебната програма на детето значително ще помогне дори в училищна възраст, при ученето. В края на четвъртата година детето трябва да говори без забележими грешки в склонението или времето на думите. Що се отнася до произношението, до четвъртата година детето трябваше да овладее до 80% от всички звуци. Съгласните трябва ясно да произнасят следното: "n, m, p, h, t, k, f, v, b, g, j, d".
По принцип в края на този период детето може не само да започне разговор, но като зададе други въпроси (Защо правите това? Какво да вземем сега и т.н.), то може и да го удължи.
Всичко, което може да ви заинтересува за развитието на речта на детето, можете да намерите в статиите на нашия уебсайт: