Кой е училищен специален педагог?
Той е професионалист, който участва пряко в обучението и обучението на ученици със специални образователни потребности.
Кои са ученици със специални образователни потребности?
Учениците със специални образователни потребности имат специални образователни потребности, диагностицирани от образователни консултативни и профилактични заведения.
Специални образователни потребности има изискване за коригиране на условията, съдържанието, формите, методите и подходите при възпитанието и образованието на дете или ученик, които са резултат от неговото или нейното неблагоприятно здраве или талант или неговото/нейното развитие в социално слаба среда, прилагането на което е необходимо за развитието и постигането на адекватно ниво на образование и интеграция в обществото.
Ученик със специални образователни потребности е:
Какво е училищна интеграция или приобщаване?
Училищна интеграция или включване е възпитанието и образованието на деца или ученици със специални образователни потребности в класовете на училища и училищни съоръжения, предназначени за деца или ученици без специални образователни потребности, т.е. в редовните класове на началните училища.
Това означава включване, включване на ученик в неравностойно положение в редовно начално училище. То може да се осъществи само след специално-педагогически и психологически преглед в дадените консултативни заведения, където въз основа на резултатите експертите ще предложат включването.
Решението за допускане на ученик като записан в начално училище се издава от директора на училището въз основа на писмено искане от законните представители и писмено изявление от съвещателната институция. Впоследствие всички учители ще се запознаят с диагнозата и прогнозата на ученика. Ролята на класните ръководители и специалния педагог е да разработят индивидуална образователна програма за деца или индивидуален образователен план.
Оценяването на интегрирани/интегрирани ученици е в съответствие с Методическите насоки, издадени от Министерството на образованието на Словашката република.
Какъв е обхватът на работа на училищен специален педагог?
- основната задача на училищния специален педагог е директната работа с учениците
(индивидуално или помощ на ученици в клас), които бяха
диагностицирани със специални образователни потребности, наричани по-долу SEP,
Как работи училищният специален педагог?
Училищният специален педагог работи с учениците индивидуално - в клас с училищния специален педагог или в класната стая.
Индивидуалната специална педагогическа подкрепа е насочена към смекчаване на негативното въздействие на разстройството или увреждането върху образователните резултати на ученика. В рамките на наличните часове на Училищната образователна програма ученикът посещава съответния предмет на специална педагогическа подкрепа в съответствие с Образователната програма, която е посочена в неговата Индивидуална образователна програма. Превъзпитателните часове за всеки ученик са адаптирани към резултатите от психологическата и специалната педагогическа диагностика, фокусирани са върху области, в които учениците имат дефицити: техника на четене, разбиране на четенето, развитие на слухово и зрително възприятие, правилна и пространствена ориентация, развитие на речника и езиковото чувство, развитие на фина моторика и графомоторика, разработване на префикси и цифрови идеи, основни математически операции и др.
Защо е изгодно училищният специален педагог да работи в училището?
Предимството на училище със специален педагог е, че детето не трябва да ходи на превъзпитание в консултативни заведения, но грижите за детето се осигуряват директно в училището.
Кои са най-често срещаните специфични разстройства в обучението за развитие?
Дислексия - специфично разстройство на четенето - при четене детето обменя фигури, звукови звуци, измества, добавя, пропуска звуци, не разбира прочетения текст
Дизортография - специфично правописно разстройство - при писане детето пропуска, добавя, разменя букви, разменя сходни и сонорално подобни букви, не прави разлика между твърда и мека срички, не прави разлика между къси и дълги гласни, не спазва границите между думите.
Дисграфия - специфично нарушение на писането - графичното писане на детето е трудно за четене или непрочетено, шрифтът е тромав, неподреден, нереден, не се наблюдава писане на редове, има неправилна плътност, детето не може да запомни и да напише правилните форми на букви.
Дискалкулия - специфично разстройство на математическите способности - проявява се в проблеми с ориентация по числовата ос, обмен на числа, невъзможност за извършване на математически операции (събиране, изваждане, умножение, деление), нарушения в пространствена и дясна ориентация.
Диспраксия - специфично нарушение на овладяването на по-сложни ръчни операции - детето не е в състояние да овладее процедурите на нормални дейности - е бавно, непохватно, тромаво, има затруднения с груба и фина моторика.
ДОБАВЕТЕ- разстройство с дефицит на вниманието.
ADHD - дефицит на внимание и хиперактивност или импулсивност и агресия.
Какво да направите, ако детето ви има някой от тези проблеми?
Свържете се с класния ръководител на детето си, или директно от училищен специален педагог или психолог. Въз основа на попълненото им заявление за професионален изпит, те ще извършат психологически и специален педагогически преглед в Центъра за педагогико-психологическо консултиране и профилактика, след като се договорят за определена дата. Те използват диагностични методи, за да установят кои от тези нарушения има вашето дете, респ. изключете тяхното присъствие.
Въз основа на резултатите от професионалните изпити те ще определят правилната и най-ефективна процедура за коригиране на специфични обучителни затруднения при дете. Те ще препоръчат на вас и училището как да продължите с по-нататъшното образование, ще ви предоставят необходимите съвети, превъзпитателни материали, които ще използвате за подобряване на частичните умения на детето си.
Имайте предвид, че ранното откриване на наличието на специфични обучителни затруднения, постоянната и редовна работа на детето у дома с подходящо професионално ръководство са основните предпоставки за успех при коригиране на обучителните затруднения. Всеки, дори и малък успех, е неговата мотивация и укрепва самочувствието му.
Ако на детето не се осигурят необходимите грижи, обучителните затруднения могат да имат много негативен ефект върху живота на детето, връзката му с ученето като такова или те напълно ще му попречат да продължи образованието си. Много пъти в резултат на многократни неуспехи в училище възникват поведенчески проблеми, които усложняват ситуацията.