За първокурсниците учителката играе голяма роля, особено защото тя е човекът, който ще ги придружава през несигурността на новата среда. То изправя децата пред отговорности и нови изисквания. Мнозина са уплашени в новата среда.
"Големите" ученици са ядосани на "малките" и едва наскоро в последната им година от детската градина бяха наричани "големи мъже". Първокурсниците искат да направят всичко добре, така че често са под голям натиск. Често изпадат в голяма несигурност. Учителят им обаче им осигурява желаната ориентация, тя се превръща в тяхна подкрепа.
Когато училището за най-малките е кошмар
Думата на учителя е законът
Почти всички деца се доверяват на учителката си безкрайно и я обичат с цялото си сърце. Учителят за първи път ще трябва да направи много неща погрешно, за да отхвърли първокурсниците. И точно това се превръща в проблем за много родители (и за майките повече, отколкото за бащите): Думата учител изведнъж е много по-валидна от тяхната. В много домакинства това често звучи подобно, ако майката се нуждае от различен подход към решаването на домашното. "Но учителят каза, че трябва да го направим по този начин!"
Следователно влиянието на първия учител (90% от всички учители в началното училище са жени) е огромно. Ако първият учител каза, че топката е квадратна, тогава никой не би се изправил срещу твърдението, че е кръгла. Първокурсниците просто се доверяват на учителя си без ограничения.
Любовта и ентусиазмът ви карат децата преподават от самото начало изключително за „своя“ учител - това е мотивация, която може да се обясни с емоционално значима и лична връзка между първокурсниците и техния първи учител. Те почти безусловно го приемат като безспорен авторитет и си позволяват да се ръководят от него в нова и несигурна училищна среда.
Ако успее да събуди любовта на детето си към училище, той ще му даде възможност да изпита успех и радост от постигнатите резултати, като по този начин посее семето на радост от ученето, което продължава през целия ученически период на детето. Освен това, предизвиквайки интерес у учениците към случващото се в природата, в небето или в обществото като цяло, първият учител може да бъде важен не само в училищната сфера, но и в професионалната ориентация.
Лесна умора на първокурсниците през първата половина на годината
Учителят събужда радостта от ученето с първокурсници
Още преди да влязат в училище, децата се учат безкрайно: у дома, на детската площадка, в детската градина. Детската градина е не само място за игра, но и място за учене. Училището обаче е различно от него системност, как е организирано ученето.
Фронталното обучение в началните училища все повече изостава от влиянието на „отвореното преподаване“ (безплатна работа, седмично планиране на работата, обучение по проекти, учене чрез опит и т.н.). Но дори когато децата работят в различни темпове по различни теми и материали, учителят следи развитието на обучението на всички деца и се уверява, че всяко от тях постига индивидуален напредък в обучението. В началното училище девизът е: „Ние не преподаваме предмети, а деца“.
Учител за първи път
За да може детето да изгради положително отношение към ученето, учителят трябва:
- хвалете детето за усилията му, а не за резултатите, да засили усилията си да учи;
- да посочи своя личен напредък в обучението, без да го сравнява с други деца. По този начин той насърчава самочувствието и обучението на детето без страх;
- дайте на детето стимули за организиране на домашни и съвети за учене във всички области на изследване;
- доставяйте на деца смелостта да обменят опит по начина, по който се учат. Това ги насърчава да изпробват нови техники за обучение,
- предоставят на учениците възможности за работа по двойки и в групи, което подкрепя способността за изграждане на екип и социално поведение.
За педагогическия успех на учителя е важно и как обработва грешки. В същото време се посочват знанията на психолозите. Те отдавна се застъпват за метода „похвала на грешките“. По същество това не означава нищо повече от това, че децата се учат от грешки и грешни начини и се наслаждават на придобиването на нови знания, прозрения или навици.
Например: Петко пише на дъската думата „хубаво“ вместо „малко“. Вместо да подчертае грешката с тебешир и да се намръщи, учителят просто казва: „Написахте правилно всички писма, това е добре, но разменихте две писма“. Важно е ученикът, без срам и поражение, да се учи от грешката си и по този начин да придобие увереност в собствените си способности.