Децата трябва да четат повече, учителите и Министерството на образованието са съгласни. В Педагогическо-организационните насоки това съветва училищата да „съставят план за дейности в подкрепа на развитието на читателската грамотност и да го интегрират в училищния процес на обучение“.
„Училищата създават позицията на координатор на читателската грамотност в първи и втори клас. Той координира дейности в подкрепа на четенето на ученици от всички възрасти “, каза Зузана Хронова от Словашката учителска камара (SKU) за агенция SITA. Семинари и проекти на неправителствени организации, като проекта на писателя Даниел Хевие - Химерос, също трябва да помогнат.
Франция може да бъде вдъхновение за Словакия, където училището включва родители в целия процес. „В началото на учебната година учителите препоръчват на родителите от родителската асоциация децата винаги да имат книга, която да четат в чантите си“, казва Мария Допжерова-Дантин за агенция SITA Slovenka, живееща във Франция.
Според Dopjer-Danthine, майки на трима деца в задължително училище, директорът на училището и учителите поставят голям акцент върху четенето на книги. „Това е една от темите на родителските сдружения. Те трябва да имат книгата в чантата си, винаги под ръка, в случай че отпаднат от клас, например. Също така им се препоръчва да използват училищната библиотека “, казва той.
Нейният син, 13-годишният син Матийо, чете например класиката на Александър Дюма „Три мускетари“ по време на празниците, бестселъра „Не убивай птица“ от носителя на американската награда „Пулицър“ Харпър Лий и „Алхимик“ от Пол Коелю.
„Той прочете само една авантюристична трилогия, вече я върнахме в библиотеката, детектив от египетските пирамиди и някои научнофантастични филми. Той има поредица от около пет книги със себе си на почивка “, казва Допжерова-Дантин. В началото на годината учениците получават списък с препоръчани книги от учителя, за да им помогнат да се подготвят за различните изпити.
„Освен този списък има и няколко книги, които трябва да прочетат всяка година. Те обикновено разполагат с месец, за да прочетат книгата, последван от хартия. Въпросите не са изградени в стил - кой е главният герой, по-скоро става дума за писане на размисли и аргументи относно отношението на даден герой, те се отнасят повече към стила на книгата. Учителят лесно може да разбере кой наистина е прочел книгата и кой току-що е гледал видео в интернет ", казва Slovenka за опита от Франция.
Зузана Хронова от Учителската камара подчертава особено проектите на неправителствени организации. „От многото ще спомена работата на Tibor Hujdič - Mrkvička, който предлага лекции и уъркшопове на училища в Словакия. Целта им е да накарат учениците към активно разбиране на четенето, към подходящия избор на книга, към критична оценка на съдържанието на книгите.
Освен това училищата участват в проекта „Даниел Хевие - Чимерос“, който обхваща не само деца на възраст 8-17 години, но и техните родители и учители. Целта е да се осигури методология за развиване на умения за четене и творчество. В Словакия има още подобни проекти, училищата също биха могли активно да участват със собствени идеи чрез обаждания от Министерството на образованието ", каза Хронова.
Министерството на SITA заяви, че читателската грамотност се насърчава и чрез практически уроци по четене, семинари по четене, маратони по четене, викторини на знания, дискусии с писатели и студентски дискусии за прочетените книги.