Чувствате ли, че ученикът играе с вас играта „кой от кого“? Разсейва те, не работи заедно, подлудява те?
Каква борба за власт?
Целенасочено поведение, което детето говори:
Не е нужно да съм победител, но мога да ви покажа, че няма да ме принуждавате да правя това, което искате
Как се проявява?
Детето е агресивно, отхвърля авторитета. Той е груб, съпротивлява се или заблуждава.
Как реагира, когато ни порицаят?
Той продължава или влошава поведението си.
Как се чувстваме по въпроса?
Разочарован, победен. Той атакува нашата лидерска позиция.
Защо го прави?
Дете, както и тийнейджър или възрастен, трябва да принадлежи някъде. Той иска да има своята позиция, своята роля и своето пространство. Той трябва да се чувства важен и да се чувства ценен и ценен от околните.
От най-ранна възраст казваме на децата изречения от рода на: „Но ти си добър!“ „Подръчен си!“ „Ти си толкова хубава!" Външните награди стават много важни, защото именно чрез взаимодействие с околната среда детето изгражда своята роля, позиция и личност. Има много начини да спечели признание. Да бъдеш добър син, добра дъщеря За да бъдеш добър в училище, добър в пръстени, по математика.
Проблемът възниква, когато детето чувства, че не е достатъчно добро. Той може да придобие това чувство прекалено глезещо възпитание, в която вършим цялата домакинска работа вместо него (не е достатъчно добре да го направим сам) или, обратно, твърде много авторитарно образование, в която сме фокусирани само върху представянето и правим известен всеки провал на детето. Той възприема, че е некомпетентен, недостатъчен, губи увереност и смелост. В крайна сметка той се отказва в усилията си.
Възможностите на детето да се чувства важно са ограничени. В повечето социално приемливи действия се проваля, порицава, порицава. Затова той решава да потърси други начини, за да демонстрира своята уникалност. С други думи, да си отговорен е трудно, не е лесно, но е лесно да победиш системата. Пийте повече, пушете повече, разхождайте се извън училището. Така детето започва да усеща своята важност и позиция. Той създава игри с връстници, става лидер.
Ситуация в училище
Тъй като детето е презирано в домашната среда, то се стреми към приоритет в социалната среда. Той придобива чувство на власт чрез предизвикателство или отхвърляне. Учителят го забелязва толкова лесно и в същото време чувства, че някой се бори с него за господстващо положение в класа. Но не можеш да се биеш, докато нямам противник. Това дете се нуждае от забрани, насоки, викове и инструкции, за да може да докаже, че няма да се съобрази с тях.
По-малко натиск и заповеди = по-малко шансове за непокорство
Решението
Не влизайте в битка, но и не се отказвайте. Опитайте се да признаете вашите ограничения. Не можете да принудите ученика да направи нещо, което не иска. Няма да спечелите. Ще наваксате само много дълго време - веднъж вие, веднъж той. Той много добре осъзнава границата, която не можете да достигнете.
Студент, който се бори със системата, не разпознава никакви бариери. Но той знае точно докъде можете да стигнете - и там ще ви бие.
Как да сложим край на тези войни
Ключът е да спрете да управлявате живота на децата. Цялата работа е, че тийнейджърът не възприема дали посоката, която задаваме, е добра или лоша. За него няма значение, че е изключен от училище. Единственото важно нещо е, че те „не са го разбрали." В известен смисъл той живее ТУК и СЕГА. Той не гледа към бъдещето, вероятно дори не го вижда. Умът му е настроен само така, че той не може да бъде манипулиран.
Как да дадем смелост на подрастващите
Много юноши смятат, че възрастните все още ги възприемат като деца. Те щурмуват. Трябва обаче да се признае, че често допускаме грешки.
Кога най-накрая ще започнете да се държите като възрастен? Достатъчно си възрастен. Сега отидете и работете в стаята си!
Първата част на изречението показва, че искаме юношата да носи отговорност. Във втората част се отнасяме към него като към малко дете. Той чувства, че не му вярваме, и се чувства недостатъчно, слабо.
Начинът на комуникация е в основата на успеха. Ученикът трябва да почувства, че поне го приемате сериозно. Вероятно това ще изпита вашето доверие. Повторете обаче, че този човек вероятно никога не е изпитвал чувство за важност.
Съвети за работа с ученик, който се бори за власт
Представете си, че учениците са ваши колеги.
Комуникация с колега:
- Бихте ли могли да подготвите проектно предложение?
- Добре, благодаря ти. Слушай, обмислях го. Какво бихте казали, ако напишем това въведение в техническата терминология? Това може да заинтересува повече журито. Помислете и ми кажете.
Комуникация със студента:
- Подгответе ми проектно предложение.
- Това въведение трябва да бъде пренаписано. Това не е интересно. Напишете го по-професионално.
Горният пример демонстрира разликата между партньорската комуникация и превъзходството.
- Попитайте ученика за неговото мнение спонтанно и с интерес. Не оценявайте.
- Помолете го за помощ. Започнете с малките неща.
- Опитайте се да се присъедините към учениците по време на обяд или понякога им позволете да ви посетят на бюрото на учителя.
Обърнете внимание на границите. Не се бийте, но и не се отказвайте. Стискаме палци за вас! UCN