Всяко дете има различен талант на речта и следователно развитието на произношението протича с малко по-различно темпо при всяко дете. Обаче около момента на влизане в първи клас детето трябва да може да произнася всички или поне почти всички звуци, освен ако не е дете с дисфазия или ако не страда от някое от другите по-дълбоки речеви нарушения. Но какво, ако това не е така? Може ли лошото произношение да повлияе на представянето на детето в училище? То може да бъде отразено в писмената му реч?
Лошото произношение може да се прояви в писмена форма?
Всяко дете има различен талант на речта и затова развитието на произношението протича с малко по-различно темпо при всяко дете. Обаче около момента на влизане в първи клас детето трябва да може да произнася всички или поне почти всички звуци, освен ако не е дете с дисфазия или ако не страда от някое от другите по-дълбоки речеви нарушения. Но какво, ако това не е така? Може ли лошото произношение да повлияе на представянето на детето в училище? То може да бъде отразено в писмената му реч?
Повечето родители ще посочат и ще се обърнат към експерт, ако забележат някое от по-забележимите речеви нарушения при детето си, но ние обръщаме по-малко внимание на нашепването на обикновеното дете и понякога дори не го регистрираме сами. „В предучилищна възраст речта все още е променлива и гъвкава, по това време неправилното произношение е нормално (физиологично) и постепенно се доближава до нормата“, посочва детският психолог Мартина Безпалкова, експерт от Пражкия център за специално образование, добавяйки, че може да бъде толкова лесно да свикнем толкова с неправилното произношение на нашето дете, че вече не усещаме, че нещо не е наред.
„Когато ми беше напомнено при записването в училището, че Доминик неправилно произнася, бях изненадана“, казва г-жа Жана, която продължава: че тя почти не омекотява звуците - тоест не произнася, нещо, но, нещо и например вместо, не са имали той казва, не са имали ."
Според Bezpalcová случаят на г-жа Яна далеч не е уникален и ясно показва колко лесно може да се случи да пренебрегнем нещо. „Разбира се, не е само гореспоменатото омекотяване. Подобни недостатъци, които родителите почти не регистрират, могат да се проявят в произношението на други звуци. Например, някои деца бъркат звуците c, č, s и š или, например, r и l “, обяснява психологът, добавяйки, че именно този шепот може по-късно да се прояви в писмен вид. "Понякога това неправилно произношение е причинено само от лошо освобождаване или настройка на високоговорителите. Може обаче да се случи детето да чува звуците зле. Така или иначе, работата с експерт е подходяща. В първия случай е подходящо да се обърнете към логопед, във втория към фониатър ", казва Безпалкова и продължава:" Ученик, който не се произнася правилно в първия клас, може да бъде в неравностойно положение, тъй като лошото произношение често засяга четенето и писането. Например, ако детето прави някои звуци трудни или не прави разлика между тях, то може да изпитва затруднения при писането и четенето им. „Такова дете може след това да напише главата си вместо игриво, Мик или мишка може да напише вместо купа. Подобен проблем с писането може да възникне, ако детето пропуска някои звуци, когато говори. “
Ако обаче детето ви шепне непосредствено преди да започне училище, това определено не е причина за паника, според Мартина Безпалкова. „За много деца речевите умения се развиват физиологично до седемгодишна възраст, а някои, ако произношението не е причинено от слухово увреждане, дори придобиват правилно произношение по време на първоначалното четене и писане, което усъвършенства артикулацията, особено съскането“, казва психологът и добавя с един дъх, че това не означава, че трябва да игнорираме неправилното произношение на детето, тъй като колкото по-късно се решават проблемите с произношението, толкова по-трудно е да се премахнат.
„Ако детето ви има проблеми с произношението, преди да започне училище, не забравяйте да се обърнете към логопед и не разчитайте на него да се самонастрои. Нашата реч е освен външния вид и в контакт с другите чрез това, което околната среда забелязва за нас и според което ни оценява. Ако детето е изложено на подигравка с околната среда поради лошо произношение, това може да окаже значително въздействие върху неговата психика и впоследствие върху училищните резултати ", заключава Безпалкова, добавяйки, че всяко напрежение може да повлияе и на нивото на графомоторните способности на детето.