Кога е най-добрата възраст за детето да започне училище?
Началото на училището е различно в различните страни. Ние сме 6-та година от живота на детето. В повечето англоговорящи страни това е 5-тата година от живота на детето. А има и държави, в които децата започват училище след 7-мия рожден ден. Така че имаме групи ученици, които са завършили четири или шест години обучение на същата възраст. Това изглежда като подходяща разлика, която трябва да бъде отразена в резултатите. Колкото по-рано започнем да тренираме, толкова по-добри са резултатите. Такова е логическото разсъждение от първия ред.
Сивото е теория, зеленото дърво на практиката
Няколко изследователи се чудеха дали годините на ранно обучение са от полза. Няколко проучвания показват, че обучените преди това деца са по-успешни в училище. Непосредственият ефект от много специални педагогически, психотерапевтични и медицински интервенции е значителен. Интересен въпрос за професионалистите в тези професии е дългосрочният ефект. Тази оптика също се превърна в един от изследователите в училищните теми.
Въпросът дали ефектът от ранните тренировки може да се наблюдава по-късно се премести в центъра на вниманието. По-конкретно, например при четене. W. B. Elley прави първия си опит през 1992 г. В два анализа той сравнява двадесет държави и дава противоречиви резултати. Като част от докторската си дисертация, Себастиан П. Суггейт изследва тази тема и казва, че „дяволът винаги е в детайли“. Променливата, която трябва да се вземе предвид, беше възрастта на тестерите. За деветгодишните ученици ефектът от ранното обучение беше положителен. Уменията им за четене бяха по-добри. При четиринадесетгодишните ученици беше обратното. В по-напреднала възраст по-способните читатели бяха онези ученици, които започнаха училище по-късно.
С. Суггейт искаше да провери тези резултати и анализира резултатите от измерванията на PISA от 2006 г. Той установи, че няма разлика в ефективността между 54-те страни с различни стартови стартове за 15-годишните. Нашата оригинална логика - колкото по-рано започнете да четете, толкова по-добре ще бъдете - изглежда не е вярно. Друго интересно откритие е, че е установена по-голяма вътрешна вариабилност сред страните с ранно начало. Което означава, че има по-съществена разлика между способностите на учениците. Има повече лоши момчета с лоши показатели и средната страна е изтеглена от група отлични деца. Под въпрос е дали възрастта на тренировъчния фактор причинява такава разлика или има друга променлива, която причинява такъв резултат.
Една лястовица не прави лято
Сугейт искаше да потвърди констатациите си на друга извадка, затова отиде в Нова Зеландия. Страна, която е създала много интересни групи за изследване с училищната си политика. Децата започват училище на петгодишна възраст. В държавните училища те започват да четат през първата година, когато напредъкът на първокурсниците се наблюдава редовно. По подразбиране 15 до 20% от учениците са склонни да изостават. Те получават допълнителна подкрепа. По-голямата част от 6-годишните могат да четат свободно. В същото време в страната има относително силна традиция на валдорфските училища, в които четенето започва около 7-годишна възраст.
Сугейт е тествал уменията си за четене през първите шест години обучение. При третия тест при 10-годишни ученици разликата беше напълно загубена. По време на изследването той избра паралелни изследвания при 12-годишни ученици и резултатите бяха почти еднакви. При 12-годишни ученици не е показан положителен ефект от по-ранното обучение, дори при един наблюдаван параметър (разбиране на четенето) начинаещите са малко по-добри.
В правилното време
Интересуваме се да обясним явлението. Сугейт разчита на еволюционни теории за когнитивните способности. Той казва, че способността не е същото като готовността. Детето е в състояние да декодира езика, но все още няма пълен контрол над него. Той може да дешифрира писмения език, но не може да обработи напълно знанията.
А какво е знанието за неврологията? До 7-годишна възраст дясното полукълбо е по-активно. Този е креативен, артистичен, с въображение. Лявото полукълбо става по-активно след 7-годишна възраст. Тя е аналитична, отговаря за всички академични умения, на които се основаваме. Проблемът с ранното обучение е, че се занимаваме с функции, които все още узряват. Просто семената трябва да бъдат засадени в точното време.