(Относително) съм сигурен, че значението и ролята на литературата за оформянето на детския свят и, разбира се, езикът, който го отразява, не е необходимо да се подчертава особено, въпреки че някои резултати от превода на детски книги показват, че това не е така случаят за всички.ясно.
Много работа е посветена на спецификата на детския литературен превод, въпреки факта, че това е относително млада дисциплина в превода (има около четири десетилетия), така че добавям само няколко маргинални бележки от моя собствен опит, досега в областта на литературата за най-малките.проектирана специално за слушане, свързано с възприемането на илюстрации.
Децата възприемат света около себе си различно от възрастните и под това имам предвид наистина различно. Ние, възрастните, имахме години да учим връзки, контексти, да можем да спорим и да се оправдаваме, а въображението и сетивата ни бяха донякъде изострени. Децата нямат такива преживявания и затова възприемат заобикалящата ги среда и всички дразнители безпристрастно и неизкривено, а въображението и въображението им са несравнимо по-богати от нашето. Те са отворени за всичко и затова техните способности заслужават специално внимание. Е, разбира се, казвате. Освен това ще си кажа, че не бива да забравяме всичко това не само при писане на детски книги, но и при превода им.
Интересното е, че въпреки че обикновено се твърди, че детската литература трябва да използва по-прости (напр. По-малко абстрактни, по-прости или кратки) конструкции, също така е вярно (казвам от личен опит), че децата буквално търсят и се радват на по-характерни връзки (напр. Паталията вместо проблеми). И колкото по-поетични и по-ароматни с различни нюанси на народната литература в стила на Рисуваната азбука от Ян Смрек или Жабата от milaudmila Podjavorinská, толкова по-добре (сенки, мъниста червени буркани, шунтирани зад купчините). Човек би казал, че детето ще бъде привлечено от връзки, които са по-кратки и по този начин по-лесни за запомняне, но въпреки това често е обратното. Това са най-популярните странности (не се хваля, просто го имам вкъщи и го виждам с очите си):
„Мъдрост“, казва старият вълк,
„Сериозност“, казва бизонът,
- Мускули - измърмори той сънливо
в храста мечка къдрава.
(Лев и приятелите му, преведено от Франтишек Хатала, публикувано от Карел Ницше - Нидервиеза, Германия)
Снегът се чупи като суха кора, гората е като след изчезване, този, който може да спи през зимата. Язовец спи, мишка спи, камериерка почива в полето, само стар сив вълк, муцуна до земята, дърпа през гората, гладен го изгонва в полетата.
(Прасета и вълкът, превод на Карин Завадова, Албатрос Прага, 1992)
В шумоленето на насекоми, мухи и пчели
ясният звук на цигулката се хвалеше.
Щом тъмнината изгасна,
те пееха цигулки вечер.
(Svrček a mravce, преведена от Маша Халамова, Младе лета Братислава, 1988)
Разбира се, текст, подходящ за дете, зависи от неговата възраст и индивидуални предпочитания, но в най-общ план би могло да се каже, че трябва да бъде такъв, че детето да го разбира и детето да може да се интересува. Именно поради ограничения опит на децата, текстът изисква много по-голяма степен на експлицитност за децата и трябва да бъде на нивото на знанията и опита на децата. Техните познания, опит, но също така и такива специфични фактори като способността да се разбират литературни модели (например метафори, идиоми) са ограничени и затова преводът на такъв текст изисква известна степен на адаптация и експлицитност. Франтишек Фрьолих го обобщи добре в книгата „Слово по слово“:
Това е слабо свързано с проблема, който винаги сме срещали по време на семинари: до каква степен човек може да преведе оригиналния текст, когато превежда, да се еманципира от оригинала. Владимир Кафка, когото споменах, веднъж, мисля, че още през 60-те години, участва в такова методологично-теоретично-транслационно проучване и внезапно го отхвърли, като каза, че наблюденията на теоретиците могат да бъдат ценни, но че всеки превод е уникален, трябва да бъде решен. за всеки отделен случай и общите правила ще помогнат много малко. Такъв принцип на степенуване на еманципацията от оригиналния текст е, че можете или трябва да се отървете от голяма част от нея, когато превеждате детска литература и хумористична литература. (.) За детските и хумористичните книги общият ефект е най-важен.
Най-проблемните области (които са проблемни области в превода като цяло, но в частност в детската литература) са игрите с думи, ономатопеята, римата, алитерацията, диалектите, функционалните имена, омонимите, вулгарностите или реалностите. Да кажем реалностите, много би трябвало да бъдат по-адаптирани към нашите - да не забравяме, че говоря за най-малките деца, които тепърва започват да разбират, че може да има повече видове кучета и да се запознаят с най-известните у нас . Напълно безполезно и може би дори обезпокоително е, ако в приказката имат две кучета, едното от които е комондор, а другото муди, сравнително непознати породи у нас (страстните кучета ще простят). Не би било по-подходящо да се използват породи там по-често срещани у нас, което би направило текста по-подходящ за дете-рецепционист?
Където имаше, имаше, имаше някога комондор, който живееше в красива просторна къща с червен покрив. Той живееше доволен тук, докато един ден тук мина куче муди.
„Скъпи приятелю“, обърна се той към него. "Имам голям проблем. Скоро кученцата ми ще се родят и нямам къща. Моля, освободете дома си за кратко."
Комондор вече нямаше нужда, той беше сърдечен и веднага се съгласи да заеме дома му на муди.
(Кучето, което отиде зле и други приказки, превод на Моника Срънкова, бивша книга Нове Замки)
Разбира се, вярно е също така, че не бива да подценяваме способността им да разбират понятията (и често е вярно, че децата разбират повече, отколкото възрастните са склонни да им признаят), вярно е също, че именно чрез непознатото и новото те се учат, но това не трябва да бъде преувеличено. Може да се каже, че преводът не трябва да бъде опростен по отношение на използването на по-прости (по-кратки, ясни семантично) думи, но трябва да е опростен по отношение на приемането му, ако искам да се изразя на академично приятен език. Както навсякъде, и тук златната среда е вярна.
В допълнение към факта, че текстът на детската литература трябва да бъде разбираем и интересен, той трябва да бъде и граматически и стилистично правилен, тъй като за детето четенето на приказки е един от най-важните източници на изучаване на езици. Би могло да се каже, че детската литература, особено тази, предназначена за слушане, трябва да обръща дори повече внимание на добрия превод, отколкото на „възрастен“, защото съзнанието на децата е силно оформено, особено по отношение на езика, и те бързо ще научат и доброто, и лошото.
Вземете например книгата Pets (ESA, s.r.o. 2011), подписана от Jasna Ignjatovičová (илюстрации) и Ivan Banstol (текстове). Дори не съм сигурен дали е превод или оригинален текст (въпреки че прилича повече на другия), защото съдържанието е толкова невероятно (що се отнася до грешките), че дори не искам да вярвам, че някой го е написал като оригинал. машини за римуване. Предпочитам да мълча за качеството на римите (всяко дете го знае, защото ни дава мляко) или липсващите дължини.
Тя ходи бавно,
затова той обича да плува.
Харесва рекичката, скъпа,
като всички патици.
Мляко, сирене, сирене,
благодаря й благодарно.
Когато чуете камбаните,
знаете, че овцете отиват.
(Домашни любимци, ESA, s.r.o. 2011, Иван Банстол)
И понякога би било достатъчно просто да го прочетете за себе си. Клюн? Наистина ли?
Веднъж вълк забеляза коза да пасе на върха на планина.
"Каква вкусна вечеря би била!" - помисли си той, облизвайки си човката.
(Ярката коза и други приказки, превод на Моника Срънкова, бивша книга Nové Zámky)
Или синтактични конструкции, които често буквално ме нараняват, когато ги чета на глас на странност. Например прекомерна употреба на датчик или части, които са напълно фини на словашки, но не във всяко друго изречение (добре, няма го във всяко второ изречение, но има непропорционално много от него, разбирате какво имам предвид).
"Излез!" - заповяда вълкът, облизвайки се. (.) Горкият вълк тичаше възможно най-бързо с краката си, опитвайки се да потуши горящата си опашка. „Не мога да разбера колко грозно патенце може да бъде“, каза си тя, поклащайки глава. (.) Скривайки се от очите на майка си, той тайно се качи пред къщата им. (.) „Има ли някой вкъщи?“ - извика, гледайки вътре. (.) „Хм, доста удобно!“ - каза тя, подскачайки на леглото.
(Приказки с илюстрации от Тони Улф, превод от Моника Костелникова, Slovart-Print s.r.o., Братислава 2011)
Не искам обаче да хвърлям цялата вина за глупави преводи на детски книги само на преводачи, защото може да се каже, че това се дължи на редица фактори, които са взаимосвързани и не се различават от тези при превода на красива литература, т.е. невидимост и неговата личност като такава (социално признание и статус) и други подобни. Детската литература рядко се коригира и нейните преводачи все още са почти напълно игнорирани. Да цитирам Г. Томсън-Волгемут, „уважението, към което се държи литературно произведение, също винаги може да се съди по грижата и съобразяването с неговия превод“. Чиста истина.
Дума по дума. С преводачи за превода. Изд. Станислав Рубас. Академия, Прага 2012
Интересна работа по превода на функционални имена на примера на превода на Нийл Гейман „The Graveyard Book“