Времето след училище е почти същото в много семейства. Взимаш детето от училище, по пътя питаш какво е ново, чуваш, че нищо, прибираш се, кипваш вода върху макароните, помагаш за домашна работа, сядаш на масата. Вечерята е бързо зад вас, отивате да почистите, детето тича в стаята, където включва компютъра, телевизора или вдига телефон, таблет. След това се измийте и спете. Може би повтаряте въпроса какво се е случило в училище. Наистина ли искате да го чуете? Наистина ли имате време да посветите на дете повече от няколко минути и искрен интерес към неговите преживявания? Ако е така и съжалявате, че сте го отхвърлили студено: „Нищо“, промяната в подхода ви ще ви помогне по-специално.
Никое дете няма да избяга от масата, ако по време на хранене се проведе интересен разговор. И можете да го имате под палката си. Ако гледате на своя ден, седмица, живот като на скучна последователност от събития, децата ще видят същото. Но ако го възприемете като безкрайна история, пълна с чудодейни и завладяващи събития, това ще промени дори трохите. Започнете, като разкажете на сина или дъщеря си за собствения си опит. Например: „Днес беше прекрасен ден за мен. Говорих с баба и дядо и те разговаряха. ", Или:" На обяд срещнах приятел и се разбрахме. „Говорете за вашите интереси, хобита, приятели, семейство, предизвикателства и радости. Може би скоро картата е обърната и виждате вашето мъниче да ви гледа и пита: "А как беше денят ти днес, тате?"
Защо не работи
За да общувате ефективно с детето си, трябва да знаете няколко техники в подкрепа на развитието на разговора, както и какво може да попречи на детето ви да води открит разговор.
Още в началото настроението на детето може да бъде бариера за разговора. Може би така имаше твърде много за него в училище, съученикът му се засмя, забравяйки нещата за тялото си. На път за вкъщи той урежда мислите си в главата си и не иска да говори за нищо. Настроението пада до замръзване. Ако натиснете в този момент, за да ви се доверите, вероятно ще получите само мрънкащ отговор. Затова му дайте време. Оставете го да организира чувствата си, да управлява емоциите си и да композира моментите си. Когато го носите, пуснете тиха музика и я оставете да се носи с тоновете си. Когато се приберете, пригответе му любима доброта, оставете го да диша. Dawn Huebner, психолог и автор на много детски книги, препоръчва да се ръководи от чувствата на детето. Той ще ви уведоми дали е готов за интервю или не. „Ако получавате едносрични отговори на въпроси, все още не е подходящият момент.“ Тогава можете да започнете да говорите и да вдъхновявате детето. Когато започне да се ангажира и отговорите отидат, продължавайте да питате, поддържайте разговора жив. Не се преструвайте, че се интересувате, трябва да е честно, детето ще ви изпревари бързо.
Бариера пред разговора може да бъде например това твърде много неща са се случили и детето не знае точно какво да ви каже. За това как са били съученици, как е имал вкус на обяда, че физическият час е приключил? Д. Хюбнер ви съветва да задавате конкретни въпроси, например: „С кого си играхте в почивката? Кой седеше до теб за обяд? ”. По този начин детето може да се върне назад във времето и да създаде преживявания от своите преживявания. Също така ще му кажете какво наистина ви интересува. Ако искате да чуете оживени и увлекателни неща, попитайте например кое е най-доброто, респ. най-лошото се случи днес. Ще започнете разговор и ще помогнете на детето си да започне да говори.
Друга причина бебето ви да мълчи може да бъде страхувате се от вашата оценка. Джийн Бересин, професор по психиатрия в Харвардското медицинско училище, обяснява, че от влизането в детската градина и училище детето има силно възприятие, че го наблюдавате как се учи и разбира с другите. Погледът към него се чувства като натиск за постигане на определено представяне. И това е чувството, което го кара да не желае да споделя своите преживявания. Затова се опитайте да играете игра или да направите нещо забавно, или да прочетете заедно и да видите какви теми естествено изплуват. Проблемът е, че понякога се опитваме да стигнем до информацията твърде бързо. При всяка дейност обаче разговорът е по-спокоен и спонтанен, така че детето не се чувства под наблюдение. Те по-скоро ще ви се доверят с неуспех в училище, ако се чувстват комфортно с вас и между вас има доверие. В такива интимни моменти обаче се въздържате от всякакви оценки и етикетиране. Ако детето усети, че не е добре, ако ви каже най-лошото, ще се затвори в себе си и вие няма да знаете нищо.
Причината, поради която не знаете как е преминал денят на вашето потомство, може да е много по-прозаична., къса паметт. Прилага се особено за малки деца. Краткосрочни, т.нар работна памет, в която информацията се съхранява временно, просто се изгражда. Следователно трохата има само ограничена способност да си припомня сутрин, сутрин или обяд в края на деня. Работната памет обаче се подобрява с времето, по-бърза за някои, по-бавна за други.
Как да подкрепяме дете в разговор
Експертите съветват да опитате говорете с други родители, учители и възпитатели, когато вземате детето от училище. Това ще ви помогне с конкретни въпроси и ще улесни детето ви да запомни събитията, които са се случили. Например „И така, кой донесе синята кола с дистанционно управление днес?“ Важно е също така да осъзнаете, че детето все още не може да покрие много емоции с лексика, така че е трудно да се говори за чувства в училище. Можете да му помогнете, като използвате самите думи като вълнуващи, ядосани, страшни, разочаровани във връзка с поведението на детето и по този начин създавате комбинация от поведение и емоция.
Задавайте отворени въпроси. „Как беше в училище?“ Със сигурност не е така. Това е твърде общо за много деца и те трябва да чуят нещо по-конкретно, за да събудят спомени в съзнанието си. Не искайте нищо само да кимате или да кимате отрицателно. Например опитайте: „Разкажете ми за днешния футболен мач.“ „Това е красива картина. Какво има? " Чудя се какво обядвахте днес. "
Използвайте това, което детето носи вкъщи от училище, рисунка, книга и т.н. Изследванията върху детските градини вече показват, че когато четиригодишни деца носят предмети от детската градина, като рисунки, те са по-способни да говорят за случващото се в детската градина. Възползвайте се от него, задавайте въпроси и слушайте вашия малък художник. Показвайки му искрен интерес, ще повишите самочувствието му и връзката между дома и детската градина/училището.
Трябва да знаете какво се случва в училище и клас, за да можете да го проследите. Например започнете разговор, свързан с текущо събитие, което се е случило в училище. След като посетите библиотеката, можете да попитате: „Какви книги харесахте в библиотеката? Какви интересни неща открихте там? Какво избра най-накрая? “Отделете време да седнете с детето, да разгледате и прочетете нови книги, да подкрепите и оцените неговия избор и да се осмелите да прочетете. Използвайте учебния материал за разговор. Говорете за ябълки, посеви и наводнения през есента, море, лято и ваканции, гори, животни и далечни земи, история и динозаври. Освен че прекарвате време заедно, вие помагате на детето си да придобие нови знания по забавен начин.
Вечерята е важен крайъгълен камък за деня, семейството седи заедно, има и има време да се включи в разговор. За малките деца това е идеален начин да ги научите, че това е пространство и време за споделяне на интимност. Ако го разберат в ранна детска възраст, ще им е по-лесно в пубертета. Можете също да използвате играта на противоположностите на масата, добро/лошо преживяване, тъжно/щастливо събитие и т.н. Можете обаче да го използвате и вечер. Разговорът, когато е поставен в леглото, има под прикритието на тъмнината и тишината своя тайнствен заряд. Тогава се споделят тайни и мисли, които често не са времето за забързан ден. Освен това, всяко дете е щастливо да бъде дори няколко минути повече.
Може би най-важното е да слушате. Ако детето реши да сподели деня си, оставете речта му да тече без прекъсване. Родителите са склонни да скачат в реч с много въпроси, но точно в този момент се опитайте да ги спрете. Детето ще се чувства уверено в себе си и вие го подкрепяте в това чувство с мълчание и слушане.